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1、创新教研活动形式开展网络教研是提高教师有效技能的重要途径 小元小学有效技能课题构成员 董坤在目前教育信息化迅猛发展的背景下,网络教研平台以其良好的开放性、互动性,在增进和改革学校的常规教研工作，改革老式的教师培训和学习方式,提供更多层面上的教学增援、同伴互助、师生研讨和专业引领,促使教师不断地更新观念、自我反思和自主发展，以及提高校本研究质量等方面,起到了重要而明显的增进作用,得到越来越多中小学校的广泛认同,并逐渐成为目前学校校本研究工作的主流方式。对此，我校有着苏醒地结识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发展,就应当积极运用网络平台,突破老式教研活动的瓶颈,借助互联网的优势,开展夯实有效的
2、教研活动。自我校承当“有效技能”课题以来，积极营造良好教研氛围,激发教师参与热情,以网络教研为突破点，以案课例研究为载体，以教学行为反思为核心,积极摸索网络环境下实行教研的有效措施与途径，开创了全学区教研教改的新局面。运用网络开展教研活动，实实在在地给教师们的观念和思想带来了深刻的变化,唤醒了教师们追求教育抱负和体验成长幸福的意识。几点工作做法:一、对教师操作电脑的技能进行培训网络教研跨越了时空的距离，将全省乃至全国教师拉近了距离。固然它也有着特殊性,它需要通过网络媒体展开交流，这就规定教师一方面必须学会电脑操作。为此，中心学校专门组织全学区在职教师进行了电脑操作的再培训,使每一位教师都能纯熟
3、的操作电脑,对的地掌握常规工具的使用措施,为教研活动达到最佳效果提供了保证。二、组织教师学习有关理论教师的发言、评课不能随心所欲，而是要紧紧环绕每次研讨的主题展开讨论,这就规定教师一定要有教育理论作支撑。因此组织教师学习有关的理论也是不容忽视的一环。我学区安排各校采用自学与集中学习相结合的措施学习语文、数学课程原则和教育教学理论等有关内容。通过学习，不仅丰富了教师的理论知识,更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基本。课例是教师发言的基本，讨论的中心。每一次的教研活动均有一种明确的主题,并提供一种课例。不认真观看课例,教师便无从发言。因此,每周三时我们都把教研主题贴网址发布在学校网页中，规定各
4、校组织学科教师认真观看,积极跟帖、做好活动记录，充足地调动了各校教师参与网络研讨活动的积极性。三、组织教师积极参与网络研讨始终以来,在线研讨活动都以其专家引领、同行思辨、平等交流、坦诚即时互动等优势深深吸引着无数网友，成为当今教育论坛里的一道亮丽风景。一年多以来，我校积极组织各学科教师参与到活动中，虽然每次参与研讨的教师人数不多。但通过在线研讨活动，使我们更加深刻地结识到:网络研讨充足发挥了网络资源的优势,为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台,实现了理论与教学实践的紧密交流，使论坛研讨真正介入到我们的教育教学实践和教研活动中；成为了教师深度学习的场合，专业研究的资料中心,成为了教
5、师专业成长的加油站。四 . 开展形式多样的教研活动（1)电子邮件式。这是运用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适合任何有条件上网的教师。对时空无限制,成本低,速度快。运用群发邮件、邮件列表等技术可以在特定人群范畴内进行广泛教学研究,完全可以替代老式的信件和传真。目前，我们规定本部所有教师都申请了一种免费的电子信箱。我们规定教师针对教学工作中遇到的实际问题,积极、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联系,谋求专家的指引。固然，我们也鼓励教师通过emil 与外界进行更广泛的教研交流。蓝青工程式。充足发掘金桥学区内优秀教师的人力资源，合力打造“蓝青工程”。在各校内，鼓励青年教师自动拜师，结对助教,
6、签订奖惩明确的师徒结对合同；在校外，选派部分教师与结对学校的优秀名师结成“师徒”关系。每年根据完毕状况进行考核，并将考核过程与成果在中心校网页上发布,供人们督促。专项论坛式。为了让每一位教师都能在全校教师面前论述自己的教育教学观点,共享教育成果，我们在每周教师大会会前时间,开辟 “五分钟论坛”。本部教师按照一定顺序,依次到论坛演讲。为此,我们在中心校网页中也设立了专门栏目，设计了统一的论坛模版，每次论坛人作为主持人将演讲稿发布在中心校网页上,有关教师根据自身的工作性质与论坛主题的关系，将听后感整顿成书面文字在一周内发布于相应的模版上，其她教师可选择地参与观点发布。优课竞赛式。课堂是新课程实行的
7、主渠道,因此对课堂教学的研究是校本教研的核心。为此,我们推出了一项全新课堂教学评优活动,即全学区50岁如下的任课教师分中青年组和老教师组，以指定内容、自主设计、抽班上课的形式,集中进行课堂教学比武,然后中心校领导小组根据教师课堂教学水平,并结合师德体现、科研水平、教学质量的综合考核，评比出全区的“星级教师”。“星级教师”获得者在参与高一级职称评聘、先进评比等方面予以优先。此外，我们还举办学区级创优课、校级专项课、课改研究课、优秀示范课。我们规定,学区内多种类型的公开课,都需将教案、设计意图、教学反思等发布于中心校网页中,供人们学习、讨论。每次活动通过人人作、人人说、人人评、人人写来提高教师的教
8、学水平和研究能力。专家引领式。专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。离开了专业人员等“局外人”的参与,校本教研常常会自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐,因此,我们在举办规模性教研活动时,积极邀请有关专家以及某些省、市级名师来我学区指引，进行“教学会诊”,并将她们的指引意见整顿后发布中心校网页中,供教师们学习思考。三点收获:1、网络教研实现了教师与教师间的互动同伴互助化。打破了“空间”、“环境”的限制,互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具。网络教研，由于她的共享性使得人人参与、人人刊登意见成为也许,教师们通过阅读论坛上的帖子或在线参与活动，理解各家观点，教师个体之间的素质差别得
9、以缩小,而优秀教师的互助作用得以强化，实现了真正意义上的“教师与教师间的互动”。2、实现了专家与教师间的互动引领专业化。在新课程的实行中，我们的教师体验着摸索带来的快乐,品味着发明带来的收获,同步也不可避免地由于对新课程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，这就亟需身边的专家予以及时的指引与关注。一方面,老式教研活动往往由专家或领导主讲,其她教师参与讨论。这样的形式很容易导致人云亦云的虚假教研，由于人们不好意思明确提出反对意见。另一方面，由于受条件的限制，更多的专家并不能很容易地进一步到地方教研,缺少对实践进行明确的指引,甚至过高或过低估计了地方状况。通过网络教研，专家可以定期地参与讨论某些
10、疑难问题,既解决了一线教师的困惑,也有助于教师刊登真实的言论，这对专家理解基层、调节学术方向也有益处。、变化了研教分离的状态教研广泛化。网络教研增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。网络教研带来的另一种不凡的现象就是“泛研”现象的产生。“泛研”不仅是针对内容广泛化教研,也不仅是针对活动的教研广泛开展,而是指教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研思维的广泛化。教研不再仅仅是以教研部门为中心，而是可以使得教师在超越时空的同步还能超越自我,构成丰富多彩的“社会大教研”。因此，网络教研不再仅仅是一种参与形式而是一种行为变革,更是一种创新思维，这会对教研的动力、教
11、研的质量进行深度催化。思考与对策：固然,通过一年多的摸索，我也越来越感到进行网络教研困难重重:一是部分教师对网络教研的结识局限性，注重限度不够，缺少支持和参与的力度。二是受经济条件和时间的限制，教师们参与网络教研都要运用自己的休息时间，加上可以进行网络教研的绝大多数是青年教师,她们既是班主任,家庭承当又重，有某些教师家里没有硬件条件，还得去网吧等等，这是对教师事业心和责任心的极大考验。三是许多教师对网络教研的纯熟操作水平有限,影响了参与的积极性和活动的效果。针对以上这些状况，在此后的工作中,我们觉得要着重做好如下几点：1.要转变观念,提高网络教研的意识。有人觉得制约网络教研发展的是硬件条件，其
12、实比硬件更重要、更困难的是观念的转变。如果领导者和教师没有从观念上转变，再高档的硬件设备也不能物尽其用，只能导致资源的挥霍。2对的把握网络教研与常规教研工作的关系。开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的水平、质量和效益。因此,它和常规教研工作的目的完全一致，发展也应当同步。网络教研和常规教研各有特点,两者应当是相辅相成，互相增进的。在加强网络教研,提高网络教研水平的同步，常规教研工作非但不能削弱，并且要运用网络教研去增进常规教研水平迈上新的台阶。3.提高网络教研活动的质量。教研活动的成功与否，很大限度上取决于组织者的准备工作和主持活动过程中对反馈信息的敏感性，网络教研也不例外。主
13、持者必须制定明确的研讨主题,设计合理的活动程序，做好必要的物质准备,并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕获多种重要信息,积极引导研讨,使讨论紧紧环绕主题展开、逐渐深化,还要及时归纳,贯彻预定的教研目的。根据研修的主题，参与活动的教师，应结合自己的工作，认真思考，积极发言。达到互相切磋，互相交流,达到共识，共同提高的目的。对此,组织管理者应提前从网上发布网上教研的主题,使人们事先有所准备，发言时不偏离主题;参与者应提高发言的质量，提高研究的深度和研究的能力,从而达到预期的目的。4.要突出“教研”二字。网络教研应针对目前新课改背景下某些教学热点问题进行研讨，要关注教师的发展，突出人文性是网络教研工作不可忽视的重要部分。还要避免网络教研脱离学术专业，走上闲聊、诉苦的庸俗化,甚至由于不合法活动走上低档化。因此，注意净化网络教研的空气,形成良好的学术氛围是需要特别加以注重的。总之，网络教研,以增进教师自我体现为动因，实现着在跨区域、大范畴、多层面的交流和互相的影响，对于促成教师的自我实现与成长有着老式教研所不能替代的作用，必将成为现代教研的一种极其重要的方式。而随着她的也将是教师现代化教育技术的飞速提高。小元乡小学教育科研室 4月日
