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1、双语二年级汉语下册 第四课 我们的作品 备课时间：2013、3、16授课时间：2013、3、18-22教学目标：知识目标：掌握并认识本课27个词语，重点学会“举办、展出、下星期、密、跑、骑、赶、清”等词语的意思并学会使用。过程与方法： 1、正确、流利地朗读课文并找出文中的新词语及会识记和使用。 2、找出课文一和二的主线索及主句型并会模仿造句。3、通过课文1和2的学习，培养学生对汉语的整体感知，学会用汉语介绍课前的准备活动，获得口语交际能力。4、学习课文，理解课文内容并会翻译全文以及背诵课文。情感目标： 充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。教学重点：掌握词语并会应用、会写词语及会用重
2、点词语进行口头造句 。教学难点：通过课文中的重点句型进行模仿造句及练习朗读。教学准备：词语卡片。课时安排： 7课时教学过程：二 轮 备 课： 第一课时（一）导入老师出示一些学生画的画、写的字、做的作业等。让学生评价。请学生自己介绍当时是作业做的。 （二）领读课文。由老师范读，学生跟读，按正常语速读，要求发音正清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。（三）阅读课文1、学生自己阅读课文，也可以采取小组中学生合作互助式的阅读，在阅读时学习一般阅读。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。 （1）大家长假里都干了些什么?（2）来时提出了书面建议？ （3）
3、展览什么时候举办？作品什么时候交？ （4）大家对办展览有什么看法？2、小组合作学习，互帮互学。共同理解课文意思。边度边思考老师提出的问题。3、小组讨论，回答老师提出的问题。还可以自己提问题，请其他同学回答。4、不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （四）讨论课文内容，回答问题。1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。2、以小组为单位回答问题，可以是一个小组提问，请其他小组的人回答，也可以老师提问，请各小组的人回答。（五）朗读课文。每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适时纠正读音的错误。（六）布置作业：1、口语作业：熟读课文。2、书面作业
4、：。 搜集造句的绘图作品。 第二和第三课时（一） 展示作品（二） 学生将展览搜集到的作品展示给大家，比一比，哪一组的作品最丰富。（二）谢谢重点词语用提问的方式，引出要学习的词语-举办。 师：我没有怎么都作品，大家说怎么办？生1：举办展览。师：我们怎么举办展览呢? 生2：先定举办时间。 生3：还要定举办的地点。 生4：以后我们经常举办作品展览。 用类似得方法学习重点词语“展出、下（星期）。 （二）设计情景，让学生运用重点词语造句。要根据学生的具体情况有区别地组织学习，口语好的，结合实际扩展运用上述句型；没有口语基础的，只要求能够基本用这两个句型表达即可。 （三）学习句型。1、 用提问的方式，引出
5、要学习的句型，并进行练习。 句型：我学会来了画小动物。师：美术课上大家都学会了什么？生1：我学会来了画小动物。生2：我学会来了画房子。生3：我学会来了画花。师：这学期大家都学会了什么？生1：我学会了加减法。生2：我学会了一百多个词语。生3：我学会了做饭。 （五）说话训练。 1、复述课文，每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮助，直到能够基本上讲述课文的内容。 复述课文不是读课文，一定要求学生不看书讲，凭学生自己的理想 和记忆，尽可能完善地复述。 2、表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背。然后评出优胜小组记分。 3、小结课文1的学习，表演学习好和
6、进步大学生，鼓励有进步的学生。 （六） 作业：（1）抄写所学过的词语各写一行。 （2）熟读课文并会复述课文。 （3）把学生的绘画作品或小作品在班级进行展览。 第四课时（一）导入。 老师请同学们说一说造句的家乡。师：如果有你用画表现出自己的家乡的美，你打算画什么？那么，就让我们来看看课文中的小朋友画了什么。 （二）阅读理解课文 1、小组合作学习。相互帮助，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。 （1）孩子们热按自己的家乡吗?(2)琪琪格的家乡在哪儿？他画的画是什么？(3)奇奇怪的画有什么特点？ （4）山山的家乡在哪儿?他画的画是什么？ （5）山山画有什么特点？ （6）艾尔肯江的家乡在哪儿
7、？他画的画是什么？ （7）艾尔肯江的画有什么特点？ 2、小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边度边思考老师提出的问题。、3、 小组讨论，准备回答老师提出的问题。4、 不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （三）朗读课文。按正常语速读，要求发音正确，停顿得当，以利于学生整句模仿读，指导学生能看着课文自己读。 （四）讨论课文内容，回答问题 可以由老师提问，学生回答;也可以由一个小组提问，请其他小组回答。（五）布置作业： 1、口头作业：熟读课文。 2、书面作业：写一句关于家乡的话。 第五课时 （一）听力训练。 老师自己把课文的内容改编成一个故事，讲给学生听，也可以让口语好的学生讲。然后针
8、对讲述的内容进行提问，让学生回答。 对不同学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师和同学的讲述有哪些和课文不一样；听力基础不好的学生，尽量能够回答出老师和同学们的提问就可以了。（二）说话训练。1、复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。复述课文有凭自己的理想和记忆，尽可能完善地复述；也可以结合真实情况复述。复述课文时可以再举一些列子，看那一个小组举列的多。2、每个小组派代表在全班进行讲故事表演，然后有同学们进行评价，评出优胜小组，记分。（三）句型学习。 句型1：他画的山那么高。 句型2：请你画出来吧。 1、用提问的方式，引出学习
9、的句型，并进行练习。师：山山画的画有什么特点？生1：他画的山那么高，画的谁那么清。生2：他画的树那么多，那么密。师：同学们都喜欢谈的画吗？生：喜欢。师：那么，请大家也画一画造句的家乡吧。2、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。有根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的，结合实际扩展运用上述句型；口语基础一般的只要求能够用两个句型表达即可。（四）作业。 1、口头作业：熟练、完整的复述课文。 （2）书面作业：做练习册 第六、七课时 （一）偏旁部首的学习 （1）本课主要学习“ ”字旁”的意义，用它组合汉字。老师可以一些由“ ”构成的字，引导学生理解它的意义，明白由“ ”组成的汉子与“脚”和“
10、脚的动作”有关。 （2）找一下由“ ”组成的字，比一比谁想得多。 （二）学写汉字 1、这部分主要加强部件组合练习，让学生先分析汉字由那两个部分组成，然后按一定的比例把他们组成成字。汉字的组合意义：带：由“巾、 ”三个部分组成，可以了解为用头巾把东西捆起来（ ），扎在脸上（ ）。采：上面的 代表手，表示在树上采 水果。美：羊大（肥）为美（好吃）。2、 用所学汉子写词语：如：许多、星星、带着、动物、采花、美丽（三） 口语交际 做口语交际二。（四）看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。（五）真实交际。口语交际强调在真实情境中的表达，这一节课可以完全脱离课本，结合实际进行讨论、交流表演等。老
11、师给出情景，要求学生准备进行会话练习。不知道的词语，口语问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思就可以。情景1把你作品（做的手工、画的画、写的字、做的作业等）拿出来，给大家讲一讲。主要讲怎么做的，中间遇到上面困难，怎么克服的，你的走有什么特点和优点。情景2：夸一夸你家乡，说说你为什么喜欢自己的家乡。情景3：今后怎样做好中间的作品？情景4：我们怎样举办作品展览。 （六）引导度阅读短文。 先示范读一遍，然后简单地讲一下短文的意思，让学生自己阅读。学生朗读，直至能背诵。 （三）布置作业 （1）先写七个汉字，然后用它们组字、造句。 （2）说说自己的心愿。 （3）预习下一课。 板书设计 第四课我们的班委1、导入、领读课文2、根据课文内容提问3、课文1和2的主线索4、课文主句型5、任务设计 （1）先熟读课文，打到完整理解。 （2）朗读及听力训练，要求流利，读出情感。 （3）表演。教后随笔及课后反思
