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1、5、食物链和食物网课改示范课 授课人：黄文娟教学目标：科学概念：理解食物链、食物网的含义。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观：养成查阅资料的习惯，用科学观察的情感态度、价值观，潜移默化的影响学生。重点难点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。教学准备：校园常见动植物样本或图片。一、谈话导入1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。（展示 “螳螂捕蝉黄雀在后”的图片）3.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）4.这个故事告诉了我们生物之间
2、的一种什么关系？（捕食关系）5.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的捕食关系吧！（板书课题） 二、认识食物链 1、指导学生观察教材12页图片，问：这是在一簇花丛中发现的生物，都有些什么生物？（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟）。2、学生讨论一下：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？这里的小动物们吃什么？它们有什么样的食物关系？按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。 3、学生以小组为单位进行反馈，上台写一写动植物之间的食物关系。4、引导学生概括：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费
3、别人制造的食物的生物叫消费者。5、学生说说上面几条食物链中，谁是生产者？谁是消费者。并引导学生发现大多数食物链都是从植物开始的。6.你能举出哪些生产者与消费者的例子呢？（生产者：各种绿色植物花、草、树木等。消费者： 各种食草动物和食肉动物。）7、你能说一说在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，包含的食物链是怎么样的？学生写一写这条食物链。6、学生再根据生活经验说几条食物链，并找几位学生上台写一写自己所说的食物链，其它同学说一说这条食物链是否正确。三、田野里的食物网：1、田野里有很多的生物，我们一起来认识一下。（用课件出示书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）2、学生小组内讨论：这些小动物吃什么？生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。3、以小组为单位进行交流，其它同学进行补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、学生观察所画的食物链，看一看像什么？4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。5、小组讨论：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？四、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。
