第四节主观体验测量方法

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1、第四节 主观体验测量方法主观体验测量方法一般要求被试报告其直接感受到的经验，其测验方法是用 标准化的量表来测量被试者的情绪体验。主观体验测量方法和上述生理指标方法 和表情研究方法组成了一个方法体系，它们从不同的侧面揭示情绪的机理。那么，为什么主观测量方法在情绪研究中占有重要地位呢？主要有二点理 由。第一，出于理论上的考虑。这一考虑立足于一定的理论出发点之上。心理现 象或情绪现象都是脑的功能，是客观存在着的一种现象。客观存在的东西总是可 以被认识的。从这一认识出发，建立了各种以脑的活动和外显行为为指标的研究 方法，包括近年来发展的模拟法在内。尽管这些方法还不尽完善，但已在探索的 道路上有所进展。

2、因此从理论上的或方法论上的考虑促使人们探索建立情绪体验 的研究方法。第二，出于应用上的考虑。以情绪而论，无论是生理测量或表情测量，均需 采用复杂的仪器设备。而且，利用仪器测量情绪现象或心理现象，一般来说，不 是一次测量就能得出所需要的结果。因此，这类技术和方法更适用于研究的目的， 而对应用是很不方便的。因而在生活、教育，特别是临床诊断方面，要求尽可能 以简便方法去进行测量。例如，对情绪性精神障碍（诸如躁狂抑郁症、焦虑症等） 的诊断或治疗，需要提供可为医学用的，甚至为个人自我评定所能采用的测量方 法。这样的考虑也促使人们尝试探索建立情绪体验测查的有效方法。在本节中，我们将介绍一些具体测量方法。主

3、要有形容词检表、维量等级量 表和分化情绪量表、应用性情绪量表等。、形容词检表一）心境形容词检表自 50 、 60 年代以来，为了解成人的情绪体验，建立了一种简便、通用的技 术，称之为形容词检表（Adjective Check List,简称ACL）。用这类检表可测查被试即时存在和体验着的情绪。这种方法被称为主观体验自我报告测量(Subjective Experience Self Report Measure)，用于检测心境和用于临床 诊断。心境(mood)是一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪。换句话说，可把心 境确定为：延续一定时期(几天或更长些)的淡薄而朦胧的情绪状态。它在意识 里存在，但

4、并不一定经常在语词意识中出现。它可以是正性的，如沉静而有活力 的状态；也可以是负性的，如郁闷而怠倦的状态。心境似乎为行为抹上一层色彩， 这层色彩不论是明亮的或阴暗的，都能为心理操作提供一种特定的背景。诺利斯 (Nowlis， 1956)早在50年代就曾提出，心境可被考虑为一种中间介入变量， 它影响其他心理活动的发生和可靠性。因此心境似乎担任着一种自我监测的角 色，提示自身的心理效应和状态。心境无论表10-9 一个简短的心境形容词检表的的 晴盛 安的据心的的的感旺的不的怒占经意中倦满力抗张智发被不得集困充精反紧机的的的决- 1 勾* 勺 y1 - - - X, 1 - - u - - 1 - -

5、 u - - 1 - - 1 - - 1 - - 1 - - 1 - 悔豫口极抗怕笑快心束情 懊犹夸积对害玩愉专拘热兴 心 己的 高的的的的的中的的于力 度思散气伤愁我歉疑中魄 过沉懒和悲忧自抱怀集有是正性的还是负性的，都可以是正常的；然而在某种情况下，它可以成为病态的。 那就是人们所熟知的情绪性精神障碍了。形容词检表正是用于测查心境或情绪性 障碍。它既可为医生、教师所使用，也可由被试个人用来作自我评定。形容词检表是选用一系列描述情绪的形容词，如镇静的、神经质的、害怕的、 忧郁的等等并列为检表。被试者通过内省，从检表中选出符合自身当时情绪状态 的词汇用来确认自身的情绪体验。各种检表选用的形容词

6、数目不同，有多达300 个词汇的，也有少至几十个或十几个的，其数量视检测目的的多寡而定。各种检 表的测查内容也有所不同，有的用来测查一般心境，另一些则可用来测定专门项 目，如测量应激(或压力)或焦虑等特定情绪。表109 是诺利斯在他的拥有多 达200个词汇、并被命名为心境形容词检表(Mood Adjective Check List,简 称MACL)的基础上抽取了 33个词汇而构成的简化的检表。表1010则是伯肯(Berkun,1967)等仅用 14 个词汇,以等距法编制的主观性应激量表(Subjective Stress Scale)。110-10主观性应激量表心境术语扱好的 良好的 舒适的

7、 沉静的 未受干扰的 平静而冷淡的 胆怯的 不安的 神经过敏的 忧愁的 不安全的 被威吓的 恐慌的 扱度惊吓的分数0009172740485764697476838894形容词是检表的基础。由于形容词术语数目繁多，如何归类是一个需要解决 的问题。有些学者采用因素分析的方法，借鉴情绪维量的观点，进行了归纳的工 作。这为人们使用量表提供了极大的方便。诺利斯通过 400 名大学生用检表的 100 个词汇进行的自我评定，并通过因素分析，总结出 8 种因素。诺利斯的工作之后，又不断有人对不同数目的检表进行因素分析，得出的因 素有的是 6 个，有的是 9 个或 12 个。鉴于结果如此不一致，且情况同人格特

8、质 研究出现的问题相类似，从而认为采用循形丛(circumplex)的办法来描述心境 可能更为适宜。劳尔等人(Lorre t al.，1967)采用四点记分方法，通过对339 名大学生的评定，对52个词汇进行了相关和因素分析，设计出心境八因素环形 丛，参见表 10-11。表10-11心境八因素坏形丛因素一得意的激动的爽朗的不经心的欢快的 很好的乐观的因素二积极的有力量的警觉的有魄力的 活跳的热情的因素三狂怒的烦恼的发怒的怨恨的不满的 坏脾气的发牢骚的因素四神经过敏的焦虑的动揺的忧愁的 不安的紧张的易怒的因素五内省的思考的沉思的认真的严肃的 专心的因素六失望的失助的无价值的不快乐的 孤独的沉闷的

9、淡漠的因素七消沉的疲乏的懒散的懒惰的无倾向的 怠倦的因素八镇静的協闲的安心的放松的安详的 若无其事的采自Lorr et al.,孟昭兰整理，1987 )二)情绪-心境测查量表普卢特奇克(Plutchik, 1969)以他的情绪维量理论为基础，利用上述形容 词检表测量方法，编制一个情绪-心境测查量表(Emotion-Mood Mea-surement Scale)。情绪-心境调查标准中的前八项相当于在他的情绪二维模式中列入的八 种基本情绪。把这八种基本情绪扩充为相似类别的情绪群，并用相当的形容词术 语标出。另外，在这个检表中加入了标示激活量，作为第九项，参见表 10-12。普卢特奇克后期研究工作

10、都致力于临床应用。“情绪-心境测查量表”曾用 于临床。在被诊断为躁狂抑郁症的患者中，对26 名处于躁狂状态、42名处于抑 郁状态、75 名暂时处于正常状态的患者，进行了逐项测查。结表10-12情绪-心境测查量表1台作信任的友谊的诚恳的满意的台作的 忍让的镇静的忍耐的2.再整合压抑的忧闷的悲伤的空虚的孤独的 失助的沮帝的失望的3破坏攻击的狂怒的专横的气愤的自负的 争吵的刺激的愤怒的4朝向警觉的惊呆的惊奇的慌乱的注意的 奇怪的困惑的迷惑的5拒绝厌恶的无趣的厌烦的不信任的痛苦的 嘲笑的怨恨的厌弃的6再生社交的慷慨的欢快的亲切的幸福的 满足的高兴的愉快的7保护害怕的惊吓的紧张的胆小的焦虑的 害羞的小心

11、的忧虑的8.探索期望的询问的惊奇的急急的有趣的 大胆的冲动的敏感的9.激动压力)松懈的懒散的放松的微弱的积极的 强壮的有力的不停的采自Plut chik ,孟昭兰整理，1987 )果发现，在合作、再生、再整合三项的每一词汇比较中，躁狂同抑郁患者之间均 有显著性差异。其他项的许多词汇在这两种患者之间也有显著性差异。此外，在 三种患者的两两比较中，也在许多项目的词汇上显示出差异。正是由于临床实践的需要，此后，形容词检表编制的发展越来越趋向简化。 在经过标准化检验之后，有的检表只留用少量词汇，在同他种量表比较中就能达 到相当高的相关。例如卢宾(Lubin, 1966)的几种忧郁检表，从34个词汇减少

12、 为17个，这个量表同明尼苏达多项人格测验(MinnesotaMultiphasic Personality Inventory，简称MMPI)中忧郁量表之间有显著性相关。普卢特奇克对八种基本情绪只以一个单词来代表，制订了一个五点记分量表 (见表 10-13)。他把这个量表用于一项大学生心境测查：在 40 名学生中按量 表进行自我评定。在一周内的星期、三、五各天的课堂内进行，作为控制组。 在此之后，于考试前、考试后各一天重复评定。在考试前的评定中，惧怕与兴趣 评分显著提高，愉快和接受两项记分明显下降。在学生拿回考试试卷和分数之后， 再次的自我评定表明，愉快、接受、兴趣分数明显下降；相反愤怒、厌

13、恶、悲伤 和惊奇分数明显提高。这类单词汇心境量表在一个很广的感情状态范围内测量应 激状态十分灵敏，而且具有理论上的相关。经过几年的实践，普卢特奇克不但充实了这测查表，而且把测查情绪和表10-13单词汇感情维量心境评定量表 请按你现在的感受选择下列各词的等级现在感受到无弱中强极强1234512345123451234512345123451234512345采自 Plutchik , 1987 )冒险的 富于感情的 沉思的 好争吵的郁闷的冲动的服从的谨慎的人格特质结合起来，编制了情绪人格测查(Emo tion Personali ty Inven tory简 称EPI) (1974)。这份检表按

14、八种基本情绪提出一套数目很大的情绪人格特质, 并通过因素分析筛选出如下 12 种特质：怨恨的自我意识的害羞的社交性的在测查表上为上述每个特质作一简要注解。按照这12种特质,配对组合为 62对特质词汇,这样就成了最后的情绪人格测查。情绪人格测查是一种强迫选 择测验。即被测试者必须从每一对词中选择一个作为符合本身情况的。例如,从 “好争吵的害羞的”这一对词中只能选择其中之一。情绪人格测查的 62 对 特质包含着一个按照八种基本情绪编制的情绪系统记录表,也就是从 62 对特质 中归纳出八种情绪的系统。被试填写的是 62对词汇表,但用来记分的是情绪表。 这样既测查了人格情绪特质,又测查了情绪。而且,由

15、于被试并不知道这12种 特质中包含的情绪系统是什么,表10-14描述基本情绪的四种语言描述语言基本情绪一、主观语言惧怕愤怒愉快悲伤接受 厌恶期持惊奇二、行为语言逃避打击台作求援接纳排斥探索停止三、功能语言保护破坏再生再整合合作拒绝探索倾向四、特质语言胆怯的攻击的善交际的压抑的可信任的不可信任的可接受的不受控制的采自 Plutchik , 1974 ）这样就避免了主观性。情绪人格测查还以八种基本情绪建立了分别以功能语言、 特质语言、主观语言和行为语言来描述的对应述语（见表10-14），这样使用起 来就方便得多。二、维量等级量表和分化情绪量表在第五章讲到斯宾塞提出了心理连续量的概念。如愉快不愉快是一个连 续的变化量。冯特的情感三维理论（或感觉三元论）（three-dimensionaltheory of feeling）具体地在情绪三维（快乐厌恶、紧张轻松、兴奋抑郁） 中提示了连续变化量的模式。伊扎德在情绪