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1、 中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思1、中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思 设计思路： 幼儿园指导纲要中明确指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：很多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“教师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进展探究，作为教师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接答复幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼
2、儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。 活动重点： 本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比拟的方法，让幼儿比拟豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。 活动目的： 1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 2、学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。 4、进展合作探究与
3、用符号记录试验结果的力量。 5、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 学问预备： 1、幼儿对所供应的农作物已熟悉，能说知名称。 2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。 活动过程： 1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。 (由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很乐观的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。固然，教师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进展指导。) 重点指导幼儿大胆完整地表
4、达自己的发觉。 2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进展操作，验证幼儿的答案。 介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。 依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进展操作。 师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧! 重点在幼儿进展操作的过程中，指导幼儿学习运用比拟的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。 (在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?) 3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。 请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进展沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同
5、伴共享。 4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。 5、请幼儿利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。 6、活动延长：怎样把豆子装到瓶子里? 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中
6、去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 2、中班科学豆子会“跳”吗教案反思 活动目标 通过对豆子的观看和试验，培育幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备 高脚杯6个、黄豆若干、大铁盘6个、记录白纸30张、铅笔30支。 活动过程 探究的问题：把黄豆放到高脚杯里，要装得满满的，然后参加少量清水，再将酒杯放在大铁盘上，看看有什么变化? 幼儿争论。 (1)豆子被泡大了。 (2)豆子会从杯子里跳出来。 (3)不会有变化。 试一试。幼儿把黄豆放到高脚杯里，装得满满的，然后参加少量清水，再将酒杯放在大铁盘上并认真观看。 说一说我的发觉。 (1)观察一颗颗黄豆陆间续续地从高脚杯跳到铁盘
7、中。 (2)豆子发出蹦蹦的响声，似乎豆子在“跳舞”。 (3)豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出来了。 数一数，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在记录纸上记录活动的结果。 想一想，还有哪些豆子会跳舞呢?水泡过的豆子与干豆子有什么不同? 留意事项： 1.试验活动前要做好充分的预备工作，各个环节教师要提前做一遍，才能做到心中有数。 2.选择黄豆时要选择颗粒饱满的黄豆。 活动反思： 通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，萌发幼儿探究科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而到达训练教
8、学的有效性。 3、中班科学活动会跳舞的豆子教案反思 设计思路： 幼儿园指导纲要中明确指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：很多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“教师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进展探究，作为教师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接答复幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找
9、答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。 活动目标： 1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 2、学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 学问预备： 1、幼儿对所供应的农作物已熟悉，能说知名称。 2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试
10、验。 活动重点： 要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比拟的方法，让幼儿比拟豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。 活动过程： 1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。 (由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很乐观的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。固然，教师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进展指导。) 重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。 2、向幼儿介绍各种
11、操作材料，请幼儿进展操作，验证幼儿的答案。 介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。 依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进展操作。 师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧! 重点在幼儿进展操作的过程中，指导幼儿学习运用比拟的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。 (在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?) 3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。 请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进展沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。 4、得出结论：豆子在瓶中
12、越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。 5、请幼儿利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。 6、活动延长：怎样把豆子装到瓶子里? 活动反思： 通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，萌发幼儿探究科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而到达训练教学的有效性。 4、中班科学优质看会跳舞的豆子教案反思 设计思路： 幼儿
13、园指导纲要中明确指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：很多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“教师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进展探究，作为教师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接答复幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探
14、究物体与声音之间的关系。 活动重点： 本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比拟的方法，让幼儿比拟豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。 活动目的： 1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 2、学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 学问预备： 1、幼儿对所供应的农作物已熟悉，能说知名称。 2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。 活动
