《2022年高三生物 专题九 生物实验与探究（第三课时）教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高三生物 专题九 生物实验与探究（第三课时）教案3（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年高三生物 专题九 生物实验与探究（第三课时）教案3一、教学内容及考纲要求知识内容要求调查常见人类遗传病A土壤中动物类群丰富度的研究B探究影响酶活性的因素C探究酵母菌的呼吸方式C探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用A探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化C二、重、难点技能归类、整理1.实验结果的显示方法： 光合速度一一O2释放量或CO2吸收量或有机物产生量 呼吸速度O2吸收量或CO2释放量或有机物减少量物质转移途径一一同位素示踪 细胞液浓度大小质壁分离细胞是否死亡细胞质流动或质壁分离 甲状腺激素作用一一动物耗氧量，发育速度等生长激素作用生长速度(体重、身长变化) 胰岛素作用一一动物活动
2、状态菌量菌落数或亚甲基蓝褪色程度 2.实验条件的控制方法： 增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物 减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去CO2NaOH溶液 除去叶中原有淀粉置于黑暗环境除去叶中叶绿素酒精加热 除去光合作用对呼吸的干扰一一给植株遮光如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光 血液抗凝加入柠檬酸钠 线粒体提取细胞匀浆离心 三、实验案例调查常见的人类遗传病实验目的：1初步学会调查和统计人类遗传病的方法2通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况3通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力实验原理：显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现。伴X染
3、色体隐性遗传病的遗传特点是交叉遗传，隔代出现，患者男性多于女性。伴X染色体显性遗传病的遗传特点是世代相传，患者女性多于男性。方法步骤：可以以小组为单位开展调查工作。其程序是：组织问题调查小组确定课题制定调查计划分头调查研究撰写调查报告汇报交流调查结果注意事项：1调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等2为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总某遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数某种遗传病的被调查人数100%34人类常见的遗传病类型概括土壤中动物类群丰富度的研究实验目的：1初步学会动物类群丰富度的统计方法2能对土壤中
4、部分常见的动物进行分类3学会设计表格进行观察和统计。实验原理：土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所。研究土壤中动物类群的丰富度，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。方法步骤：1提出问题：如土壤中有哪些小动物？它们的种群密度是多少？2制定计划3实施计划本研究包括：准备、选择样地、取样、观察和分类、统计和分析。1）准备：查阅有关资料2）选择样地：采集大型土壤动物选择林下或落叶等腐殖质较为丰富的地方。3）取样：在采集地随机选取35个样点（50cm50cm15cm）,采集样点内的落叶和土壤，将其中的大型土壤动物用镊子或手检的方法。也可以在野外用取样器取样的方法进行采集、即
5、：用一定规格的捕捉器（如采集缺罐、吸虫器等进行取样）。一般不适合用标志重捕法取样。4）观察和分类：“观察和分类”需要借助动物分类的专业知识。动物种类5）统计和分析：“统计和分析”，要求设计一个数据收集和统计表，并据此进行数据分析。样地大型动物（种类）小型动物（种类）微型动物（种类）物种丰富度（D=S/InA）丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法。记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。课后讨论：如果要调
6、查水中小动物类群的丰富度，应如何对研究方法进行改进？答：主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如一瓶、一网等）要相同。探究影响酶活性的因素实验目的：1探究不同温度和PH对过氧化氢酶活性的影响。2培养实验设计能力。方法步骤：提出问题作出假设设计实验（包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格）实施实验分析与结论表达与交流。实例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率实验原理：鲜肝提取液中含有过氧化氢酶，过氧化氢酶和Fe3+都
7、能催化H2O2分解放出O2。经计算，质量分数为3.5%的FeCl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液相比，每滴FeCl3溶液中的Fe3+数，大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍。方法步骤：步骤注意问题解释取4支洁净试管，编号，分别加入2mL H2O2溶液不让H2O2接触皮肤H2O2有一定的腐蚀性将2号试管放在900C左右的水浴中加热，观察气泡冒出情况，与1号对照向3号、4号试管内分别滴入2滴FeCl3溶液和2滴肝脏研磨液，观察气泡产生情况不可用同一支滴管肝脏研磨液必须是新鲜的肝脏在制成研磨液由于酶具有高效性，若滴入的FeCl3溶液中混有少量的过氧化氢酶，会影响实验准确性因为过氧化氢
8、酶是蛋白质，放置过久，可受细菌作用而分解，使肝脏组织中酶分子数减少，活性降低研磨可破坏肝细胞结构，使细胞内的酶释放出来，增加酶与底物的接触面积2-3min后，将点燃的卫生香分别放入3号和4号试管内液面的上方，观察复燃情况放卫生香时，动作要快，不要插到气泡中现象：3号试管产生气泡多，冒泡时间短，卫生香猛烈复燃，4号试管产生气泡少，冒泡时间长，卫生香几乎无变化避免卫生香因潮湿而熄灭实例2：温度对酶活性的影响实验目的：1初步学会探索温度对酶活性的影响的方法。2探索淀粉酶在不同温度下催化淀粉水解的情况。实验原理：1淀粉遇碘后，形成紫蓝色的复合物。2淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖（淀粉水解过程
9、中，不同阶段的中间产物遇碘后，会呈现红褐色或红棕色。）麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。注：市售a-淀粉酶的最适温度约600C方法步骤：操作注意问题解释取3支试管，编上号，然后分别注入2mL可溶性淀粉溶液另取3支试管，编上号，然后分别注入1mL新鲜淀粉酶溶液将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成3组，分别放入热水（约600C）、沸水和冰块中，维持各自的温度5min不能只用不同温度处理淀粉溶液或酶溶液防止混合时，由于两种溶液的温度不同而使混合后温度发生变化，反应温度不是操作者所要控制的温度，影响实验结果。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自的温度5min保持各自温度时间不能太短淀粉酶
10、催化淀粉水解需要一定时间在3支试管中各滴入1-2滴碘液，摇匀后观察这3支试管中溶液颜色变化并记录碘液不能滴加太多防止影响实验现象的观察用表格的形式显示实验步骤序号加入试剂或处理方法试管ABCabc1可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL/新鲜淀粉酶溶液/1mL1mL1mL2保温5min600C1000C00C600C1000C00C3将a液加入到A试管，b液加入到B试管，c液加入到C试管中，摇匀4保温5min600C1000C00C5滴入碘液，摇匀2滴2滴2滴6观察现象并记录实例3：pH值对酶活性的影响操作步骤：用表格开式显示实验步骤：（注意操作顺序不能错）序号加入试剂或处理方法试管1231注入新鲜
11、的淀粉酶溶液1mL1mL1mL2注入蒸馏水1mL/3注入氢氧化钠溶液/1mL/4注入盐酸/1mL5注入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL6600C水浴保温5min7加入斐林试剂，边加边振荡2mL2mL2mL8水浴加热煮沸1min9观察3支试管中溶液颜色变化变记录探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用实验目的：1了解植物生长调节剂的作用2进一步培养进行实验设计的能力实验原理：植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。实验材料、用具实验材料：可以用杨、加拿大杨、月
12、季等的枝条。实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。实验步骤：提出问题作出假设设计实验（包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格）实施实验分析与结论表达与交流。注：可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。1.提出问题不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？2.作出假设适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3.预测实验结果经过一段时间后（约35 d），用适宜浓度的2，4
13、-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。4.实验步骤（1）制作插条。（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（2530 ）。（4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。自行设计记录表格，记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体）。每隔23 d记录也可。（5）研究实验中出现的问题。 分析不同插条的生根情况。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。分析与本实验相关的其他因素。A.
