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1、老人与海鸥教学设计教学目标：1、认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。读通课文，了解课文主要内容。2、通过阅读课文，理解课文主要内容，在读中感悟课文所表达的真情实感。3、学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。教学重难点：1、重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。2、难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。教师：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，揭示课题1、课件出示昆明电视台图标：这是昆明电视台的台标。看看它像什么？（
2、鸟，海鸥）说对了，这是一只飞翔的鸟，这是一种吉祥的鸟，它叫海鸥。2、师：一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的台标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置。今天我们来读一个发生在昆明翠湖畔的一个故事。（板书课题）看了这个课题后，你会想哪些问题？（学生质疑）带问读文，是非常有效的读书方法，下面我们就带着这些想法用较快的速度把课文通读一遍。课件出示学习目标。二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文。（教师巡视指导，点拨。）2、学生交流难学难记的字，教师写在黑板上（难学字集）指导正音、记形。3、师出示词语，学习练习读一读。看看你能读好这些词语吗？撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡
3、指名分别读这两组词。指导有感情的读：多好的词语，让我们带着感情来读读这两组词。联系课文，说说第一组词在写什么呢？（第一组词是写老人喂海鸥的画面。）那么第二组词呢？（第二组词写了海鸥送别老人的画面。）板书4、谁能过目不忘，说说文章主要写了什么内容？（评价语）（谁又能用最简单的一句话来归纳文章的主要内容呢？）师：你归纳的真好！这种归纳主要内容的方法叫抓住主要事件归纳法。三、深入研读第一部分，体会情感.（一）默读课文第113自然段，找出文中体现老人爱海鸥的句子，请用“”画出相关的语句并写下你的体会。看到这个小标题，你又想到了哪些问题？生质疑。（老人怎样喂海鸥？这是一个怎样的老人？）对啊，作者是怎样抓
4、住外貌、动作、神态、语言等来描写老人的呢？请同学们默读课文的1到12自然段，把有关的语句划出来。（二）师生合作，学习老人喂海鸥学生交流，说说描写外貌、动作、细节等的语句。1、研读外貌：（课件出示）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（1）这是一位怎样的老人？作者抓住了哪些词来表达清楚的？抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。（2）补充材料：（课件出示）被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒，每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十多余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。四元五角一斤的
5、饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。（3）我最崇敬的是勤劳节俭的人，大家对这样的人有什么看法呢？在老人的眼里，这些海鸥仅仅是海鸥吗？（就像是老人的儿女一样）让我们带着老人对海鸥的爱齐读第二自然段。2、研读动作：过渡：那么，老人是怎样喂海鸥的呢？（课件出示）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。老人顺着栏杆边走边放（1）老人是怎样喂海鸥的？作者抓住了那几个词？写出了老人的什么？（2）学生回答（很小心、退开），为什么要很小心、退开呢？（深怕惊扰了海鸥）撮起是什么
6、意思？（做个动作）可见作者的观察十分的仔细。（3）你知道呼唤是什么意思吗？（召唤）老人会怎样呼唤呢？（指导朗读）3、作者又是怎样抓住细节来描写海鸥的反应的呢？（课件出示）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）指名学生读，“应声而来”，应谁的声音而来？说明什么？（齐、情，很熟悉）（2）“依他的节奏”，联系上下文说说依谁的怎样的节奏？（老人、起起落落）（3）指导朗读，师：老人顺着栏杆边走边放，学生：海鸥依他的节奏起起落落。再读，师
7、：老人顺着栏杆，生接：边走边放，师：海鸥依他的节奏，生接：起起落落。师：边走边放，生：起起落落。（4）引出：排成一片，飞成一篇有声有色的乐谱。想像：翻飞的白色是怎样的样子？气势怎样？有节奏、有旋律、有气势，所以作者把它比作有声有色的乐谱。把比作，并且说这部乐谱不是写出来的？而是生接“飞成“的，写的好吗？读一读。（三）同桌合作，研读后面部分1、刚才我们重点研读了2、3自然段，是抓住老人的外貌、动作描写，和海鸥的细节描写来体会的。接下来，同学们按照这样的读书方法同桌合作读后面几段，继续感受老人与海鸥的情谊。出示要求：（1）找出有关句子细读。（2）与同桌交流读后体会。（3）全班交流：用“我读懂了”汇
8、报。出示提示：A“亲昵”是什么意思？“抑扬顿挫”地唱是怎样的唱？模仿老人的样子说说说。B老人为什么说海鸥最中情义，心细着呢？这段话该怎么读？为什么？C“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”企盼是什么意思？老人在企盼什么?2、学生自主研读，同桌交流。3、全班汇报交流。4、小结：多么美好的画面，多么和谐的场景，它成了翠湖公园最美丽的景色。孩子们，如此亲密的关系，这样亲人般相处的场景，在翠湖边只上演了一次吗？是啊，这样美妙的画面上演在十多个冬季，一千多个日子啊。读句子十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。四、总结升华，完成作业师小结学法：同学们，这节课我们主要抓住人物外貌、动作
9、等细节之处进行揣摩文本来领悟人物、动物的情感。课后，你可以用这样的方法自学第二部分的内容。下节课，我们再去细细品位海鸥对老人的那份震撼人心的情意。完成作业本中的作业。（13题）板书设计21、老人与海鸥老人喂海鸥亲人海鸥送老人第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。教学难点:在充分
10、阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学过程：一、回顾内容，整体感知。老人像亲人般无微不至地关爱着这一群海鸥，那么，海鸥们对老人又怀着一种什么样的情感呢？二、默读课文第1418自然段，讨论、交流：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这种事情？说说你从中感受到什么了？：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。a.师：读了这句话，你有什么体会？（体会到海鸥非常舍不得老人）海鸥似乎在说什么呢？（生想像说话，感悟海鸥对老人的一片
11、深情）b.师小结：这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。（指导朗读）过渡：文中的哪句话直接写出了海鸥是老人的亲人？（生回答后出示句子）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。a.（指名读，自读体会）b.师：你感受到了什么？（抓住“瞻仰”、“急速”理解。）c.师小结：同学们，边读边体会
12、，体会之后能说出自己的想法，这就叫品读。这是一种很好的读书方法。过渡：师：你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？（生回答后出示句子）：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？从这句话中你又有什么体会？（学生抓住“纷纷”、“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”体会海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。）过渡：还有让我们意想不到的地方吗？：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。a.师
13、：这段话中，作者几次写到“扑”？换成“飞”行不行？请一位同学把扑换成飞读一读。b.生读。c.师：“扑”好在哪里？（因为海鸥意识到就要和老人永别了，所以希望能在多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，更能体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切的、焦虑的心情。）指导学生朗读。d.“漩涡”是什么意思？这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观！这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮！一起读读这句话，读出海鸥对老人的一片深情。（学生朗读）三、深华情感，再次感悟海鸥对老人的一片深情1、师：看到这样的四个画面，你认为这个“送”还可以换成什么？学生说理由。（爱、思）2、师：（配乐）现在，陪伴在翠湖畔的，只
14、有这个照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了。我请你读这句话。a.指名生读：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。谁来读这句话。b.生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：老人们默默地注视着与他相伴多日的白翼天使，谁来读这句话c.生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：当我们不得不去收起遗像的时候，一起读d.生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来
15、。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。3、小练笔十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥（音乐响起）如果海鸥会说话，当它们肃立在老人的遗像前，会说些什么呢？（课件出示）1学生自由写话。（写在课堂作业本上）2交流。四、总结全文，情感升华。千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌。在2005年年底时，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行动所感动，在很短的时间里捐款数万元，在云南昆明的南胡公园，在老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一尊像，好让他天天都能看到海鸥，在翠湖边，每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已
