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1、2019中考备战之过来人经验：机遇留给有准备的人很多中等生平时在班里的成绩并不突出，每次考试基础题部分也会留下一个又一个天窗，更不要说压轴题，所以考试分数可想而知。而在中考试卷中，实际上大部分题还是考察的基础知识点，只是题型比较灵活。之所以中等生在考试时留下天窗，多半是知识掌握不牢固或者不熟悉各类题型，因此，学习中等的同学想要在中考时取得高分，就必须从基础知识着手。夯实基础，专项突破大多数中等生在学习上的主动性都比较差，所以当有不理解的知识点时都会先攒着，久而久之，不懂的问题越来越多，导致后面的学习更加费力。因此，中等生首先要夯实基础，分出知识模块进行专项练习，力求把基础知识牢固掌握。掌握基础
2、知识最常用的办法是总结知识树形图。把课本中每章每节的知识点都总结到一起，然后对照树形图去回忆，能够最高效的进行知识点的查漏补缺。找准弱项，对症下药中等生里面大部分同学都有自己擅长的科目和不擅长的科目，擅长的科目中也会有比较弱的环节。因此，找到自己的弱项，然后对症下药，也是提高成绩非常有效的方法。掌握考试技巧，合理分配考试时间中考也是综合性较强的考试，毕竟决定这考生是上重点高中还是普通高中或者职高，所以中考也是知识考察和各方面能力考察的综合性考试。因此，掌握考试技巧对提高成绩的重要作用也不容忽视。在中考时，尤其是数学，大部分同学都觉得考试时间比较紧张，留给后面大题的时间非常少。对于中等水平考生更
3、是如此，综合性的大题往往都是被舍弃的。所以，中等生更应该注意合理分配考试时间，在平时的考试中就要练习考试时间的分配，总结考试技巧。不要因专攻某一项而放弃其他项有同学可能会说，是否把基础题都搞明白就意味着直接放弃压轴题呢?当然不是，学习上最大的敌人不是那些优秀的学生，而是你自己。因此，在基础题都过关的前提下，也应该尝试去解答综合性较强的压轴题。不擅长解答综合性较强的压轴题的同学，需要从基本知识点入手，注意知识点之间的联系，可以运用知识点树形图来分析出题目所考察的知识点有哪些，从而找到解题思路。但需要注意的是，中考复习时间有限，同学们不必花费太多时间去研究压轴题。保证基础题不出错更重要，压轴题虽然
4、能够拉开与其他同学分数的距离，但是千万不可因小失大，毕竟中考试卷中80%是基础题考察。不擅长解答压轴题的同学，在保证基础知识掌握牢固的情况下，可以去分析压轴题的答案，归纳出它所考察的知识点以及解题线索，这对锻炼解题思维和进一步巩固知识点也是有很大帮助的。坚定努力的方向我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水
5、平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等
6、写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。中等生之所以久久不能提高学习成绩，还有一点就是目标不明确，在学习上容易随大流，比人怎样自己就怎样，没有自己的学习计划。所以，想要在中考中成为“黑马”，就要坚定努力的方向，清楚知道自己的目标，如此才能更有针对性的付出行动。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿
7、，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。请记住，机遇是留给有准备之人的。在平时做好充足准备，多下功夫，才能在关键时刻发挥实力。如果说这世上有奇迹，那么这个奇迹就是你努力的结果。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 页
