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1、探析网络英语教学的可行性及详细措施摘要：随着新?大学英语课程要求?的公布及在各地的广泛施行，以现代化信息技术为支撑的个性化、自主式教学形式将取代以老师为中心的传统教学形式。网络英语教学作为一种全新的教学形式，向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界。网络英语教学有极大的优势，应利用互联网丰富的英语教学资源和互动特点，把课堂英语教学与网络英语教学结合起来，推进英语教学的开展。理论证明，这种教学形式的推广是必要的，也是实在可行的。关键词：学习策略；互联网；英语教学；自主学习网络英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语环境。因此，作为一种全新的教学形式，网络英语教学向人们展示了一个
2、全新的、广阔的学习世界，为学生提供了学习的便利和时机，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的外语学习环境，拓延了教学时空的维度，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。把网络英语教学融入课堂英语教学中，可以挖掘学生的自主性和创新性，开发学生的思维才能，进步学生的语言交际才能，培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合才能，使英语教学效果大大改善。一、网络英语教学的优势1.资源丰富，信息量大。互联网是一个取之不尽的“信息海洋，大量的英语教学资源、各种电子学习材料和各类电子文献，如英语教学网页、电子论坛、英语教学电子出版物等，对英语教学有很大的参考价值。英语教学网页提供了听力、语法
3、、写作等各项训练，学生可以通过留言、互相交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段进展学习。电子出版物是专门面向英语教学的在线电子杂志，提供各个层次的阅读、写作、听力测试、综合测试和各种语言学习资料，学习者每天都能从网上学习到新的知识。翻开著名的va、bb等网站，老师和学生就可以在网上收看到最及时的新闻报道，理解世界动态。老师还可以用这些资源设计成新闻阅读和听力练习题，学生既可以理解世界时事，学到原汁原味的英语，又可以进步语言运用技能。2.有利于进步学生的交际才能。学习英语的目的是为了培养学习者的语言才能和语言运用才能，即交际才能。建立良好的英语交际环境是英语课堂教学的重要目的之一，是让
4、学生在尽可能英语化的环境和情景下进展交际，以进步英语的应用才能。在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地展现教学材料，通过对话题、情景、训练工程进展精心的设计，使文字、图像和声音等形式同时作用于学生的多种感官，让他们产生一种身临其境的感觉。在老师的指导下，学生得以进展大量的仿真交际，使外语变得更加贴近生活，或者说使外语的应用变成生活的一局部，使学消费生一种“说的愿望，从而调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，让学生可以在良好状态下自主地、积极地学习。3.有利于培养学生的思维才能，张扬个性。培养学生创造性思维的才能是开展学生个性的前提。思维是在表象、概念的根底
5、上进展分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知活动中的核心局部。教学中要培养学生直接用英语思维的习惯。传统的课堂教学形式无法照顾学生的个体差异，对程度好的学生而言，信息的输入量不够，教学进度缓慢；而对于程度差的学生来讲，信息的输入量又过大，使其跟不上教学的进度。多媒体及网络教学形式有效地解决了这个问题。由于每个学生都配有个体化学习设备，除了正常上课时间以外，每个学生都可根据自己的程度、自己的日程表安排学习的进度与节奏。此外，他们可以利用网络在任何时间进展学习、参加讨论或获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。这样，就充分发挥了学生的个性，开发了学生的思维才能，调动了学生的学习积极性，使学生应用
6、语言的综合才能得到进一步进步。网络教学是一种立体化的教学形式，其生动灵敏的和丰富多彩的学习资源为学生开展和完善学习风格提供了条件。4.有利于培养学生的自主学习才能。利用多媒体及网络进展教学，可以充分实现“以学生为中心的教育理念，老师在教学中只起引导和监视作用，学生成为课堂教学活动和课后自学的主体，从而诱导学生进步主体学习意识，而不是被动地学习。传统教学主要是“一支粉笔，一块黑板，一本教材的平面教学形式，老师教得有限，学生学得更有限。而多媒体技术在教学上的应用，为老师和学生获取信息、加工信息翻开了大门；互联网提供外国网站，可以帮助学生直接接触原汁原味的英语。师生可以通过国际互联网迅速得到最新最全
7、的第一手资料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。网络教学为学生提供多方位、开放性的获取知识的途径，利于学生对学习的主动参与、自主控制，并根据自身学习的实际情况，制定合适个性的学习进度表。因此，以学生为中心成为了教学的前提，学生已经成为教学过程的主体，所有的教学资源都必须围绕学生学习来进展优化配置，围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度和广度开展、组织学生的自主学习活动来展开。在教学过程中，老师的任务是指导学生如何获取信息，帮助学生解决学习过程中的困难，使学生形成一套有效的学习方法和解决问题的方法。老师利用计算机和互联网进展教学，使教学过程不仅是师生共同学习，而且增加了“学生-计算机双
8、向交流，有利于开发学生的自主学习才能。二、网络英语教学形式一以老师为主导的讲授形式该形式类似于传统的课堂教学形式，即一定规模的学生通过网络在短时间内承受系统的语言知识技能的培训。分布在不同地点的老师和学生也可在同一时间内网上登陆，进展网络教学。老师和学生通过一定的设备可进展简单的互动。在计算机多媒体教室，老师在远程授课教室中通过直观演示、口头讲解、文字阅读等手段向学生传递教学信息，网络将这些信息传递到学生所在的远程学习教室，学生可以同老师或任何一位同学单独进展对话。这种仿真交际的语言环境是任何其他学习手段不可比较的，学生置身于这种英语环境中，可显著进步交际英语的实际应用才能。因此，网络英语教学
9、可以根据老师和学生登陆网络的时间差异划分为同步式讲授和异步式讲授，不同的讲授方式也将采取不同的程序、策略和评价方式等。这样，不仅可以利用网络所提供的功能进展“双主教学，而且不受传统课堂人数、时间和地点的限制，打破了客观因素的限制。二以学生为主体的个别化形式1.课件学习。网络英语教学的灵敏性可以使学生选择他们方便的时间和地点，利用网络课件或光盘课件到达学习目的。这样，学生无须在指定时间和地点学习，就可以随时随地的得到老师的授课内容，充分表达学习者的特点，并合适网上信息的表达和传输，进步教学效果。老师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的构造，形象地演示教
10、学内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程，使教学更富有情趣，营造出快乐轻松学习的气氛。激发学生思维的图、文、声、像并茂的多媒体辅助教学，可以使教学表现力加强，使教学内容动态化、动画化、图示化，有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使许许多多无意识的、零零碎碎的语言接触点不知不觉地进入了大脑而被同化成学生自己的东西。2.网上导学与答疑。网络英语教学强调充分发挥学生的主动性和创造性，培养具有创造思维的创造性人才。要到达这一目的，老师的主导作用是不容无视的。而老师的主导作用主要是通过网上导学的形式实现的，它包括以下内容：1明确学习任务和要求。网络学习并不等于学生和老师处于完全别离的状
11、态，老师应该充分发挥其主导作用，从整体上给予学生指导，帮助学生制订学习方案、掌握网络课程的学习方法、理解网络学习及网络英语课程的特点、明确学习任务，并根据自身要求和自身情况制订网络学习方案，进而熟悉网络学习步骤。2指导学习方法。学习方法的指导也是教学活动中的一个重要内容，根据学生的日常交流和观察，提供适当的英语学习方法指导，有助于指导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习策略和语言交际策略，从而进步语言应用才能。答疑是教学过程中一个非常重要的环节。在课堂英语教学中，老师的答疑受到时间和空间的限制，学生向老师提问的时机是有限的，答疑的方式根本属于一问一答式，学生有时会因为心理因素而羞于提问，老师
12、获得的反应也非常有限。而在网络英语教学中，由于不受时空限制，每一个学生都可以根据自己的学习情况随时通过e-ail和语音教室等媒介向老师提问。在答疑过程中，老师可以尽量使用启发式的话语，采用讨论的形式，经过屡次交互后，帮助学生找到答案。这样，可以帮助学生自主考虑，还能激发和保持学生的兴趣，从而进步学习者的学习动力。naera指出，“动机真正重要的局部就在于交际行为。而在与老师对话及提问过程中，可以训练学生的语言技能，使学生完全克制课堂教学中的害怕心理，积极与老师展开交流，老师也因此获得了更多的反应信息，便于理解学生的学习情况并调整自己的教学工作。结语多媒体技术和因特网的开展，必然会对英语教学的课
13、程设置、教材构造和教学形式提出挑战。在外语教学信息化的开展进程中，多媒体和因特网使英语教学产生根本的变革。我们应该有前瞻意识，对因特网如何成功地与课堂教学相结合作出超前的决定。这就要求英语老师更新观念、更新知识、终身学习。但对多媒体技术的运用要恰当，真正为学生创设一个摆脱母语信息综合反映羁绊，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反映的语言习得环境，使之成为最为有效的课堂教学手段之一，以全面进步学生的英语知识和才能。参考文献：1施良方，崔允郭.教学理论：课堂教学的原理？策略与研究.上海：华东师范大学出版社，1999.2胡春洞.英语教学法.北京：高等教育出版社，1999.3苏效平.网络英语教学形式的分析及应eb/l.beiainline./researh.4何克抗.网络教学形式与构造讨论j.教育技术通讯，2001，4：67-72.5naera：dernlanguagejurnalj.1973：57.论文网在线
