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1、24、 梅花魂说课 叶晓莉一、 说教材： 这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。文中细致的描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这分爱祖国的情谊。文章结构严谨，做到了前后呼应，首位
2、相连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心,使我们不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的眷恋之情。3、培养学生的爱国情怀， 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。三、教学重点和难点。1、理解外祖父对梅花品格的阐述 ，揣摩作者的表达方式。2、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。四、教学方法 针对六年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法： 1、图文结合法：让学
3、生通过直观图片腊梅的欣赏、中华民族有气节人物的诗句，来体会梅花的秉性和中华民族的气节。 2、联想理解法：为使学生旁征博引，学以致用，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。 3、读中品，品中悟：朗读是与文本对话的工具，教师利用深情并茂地朗读，用饱满的真挚情感唤起学生的热情，同时激发学生朗读的愿望。在反复诵读品味重点句子的过程中，学生很容易用情感驱动学习，把人家的情感变成自己的，把人家的语言变成自己的，把人家的秉性变成自己的，从而产生与主人公相同的思索和共鸣。五、第二课时教学流程（一）、
4、回顾课文，质疑，提出本节课要解决的问题1、 同学们，上一节课，我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得他们之间发生的事吗?（根据学生回忆五件事，板书这节课要解决的问题：流泪，呜呜大哭，泪眼朦胧； 爱梅花）2、 师；这五件事，每件都非常感人。在上节课的读文中我们还有两个问题没有解决，外祖父为什么一次又一次流泪？他为什么那么爱梅花？老师相信同学们通过精品细读，透过文字的字里行间，一定能读懂老人的情感。3、 今天我们继续学习24梅花魂。（生齐读课文）（二） 品读吟诗落泪，感悟眷恋之心，爱国之情通过教师的指导读三句诗，让学生体会老人眷恋之心，爱国之情（三）、品梅花秉性，悟爱国深情，成
5、民族气节，1、梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。 文章既然以“梅花”为题，所以在教学中我首先带领学生品梅花，为悟情铺路。根据学生的发言，ppt出示梅花品格句子，然后ppt欣赏腊梅图片2张，语言导入：同学们，你们看，这就是冰天雪地，风欺雪压中傲然挺立的梅花，这就是百花凋临时，依然吐露芬芳的梅花。看到这样的梅花，你想起哪些词来形容它的品格呢？更深层次的体会梅花的魂既是梅花的精神，也就是顶天立地，不低头折节的气节。在这一步的“品”中，我意在让学生爱花，赞花，懂花。2、中华民族具有梅花那种“顶天立地，不低头折节”的精神。首先让学生知道什么是民族气节？然后回忆具有中华民族气节的人物，最后领会梅花身上
6、的秉性其实就是蕴藏在中华民族身上坚强的民族气节，梅花的品质正是中华民族的灵魂，这样整篇文本的理解又成功浓缩到了文题上。3、 感悟爱国心通过指导朗读，读出老人的爱国情，中国心。 （四）、回扣开课质疑，解疑。领悟了梅花魂的真正含义，在回到开课时学生的疑问，让学生自己解决，再次结合梅花魂，明确花魂贯穿全文，承载着老华侨深切的爱国情感，承载着千千万万中国人坚强不屈的民族气节。四、板书： 在板书设计中，所有的内容都在于揭示梅花魂之所在，不论是花还是爱国的老人，他们的身上都蕴藏着属于中华民族坚强不屈的民族气节，也是我和学生们要去体验和追寻的目标。 板书：24、梅花魂 梅花魂 民族魂 中国心24、 梅花魂（
7、第二课时）教学设计 执教者：叶晓莉 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的眷恋之情。 3、培养学生的爱国情怀， 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。教学重、难点：1、理解外祖父对梅花品格的阐述 ，揣摩作者的表达方式。 2、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。教学课时：第二课时教学准备：ppt课件教师活动学生活动一、 复习导入，回顾旧知4、 导入：同学们，上一节课，我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事，你们还记得他们之间发生的事吗?（根据学生回忆五件事，板书这节课要解决的问题：流泪，呜呜大哭，泪眼朦胧； 爱梅花）5、
8、师；这五件事，每件都非常感人。在上节课的读文中我们还有两个问题没有解决，外祖父为什么一次又一次流泪？他为什么那么爱梅花？老师相信同学们通过精品细读，透过文字的字里行间，一定能读懂老人的情感。3、今天我们继续学习24梅花魂。（生齐读课文）1、 吟诗作词，潸然流泪；弄脏梅图，大声训斥；不能回国，呜呜大哭，临别之际，增我珍画；送别之时，泪眼朦胧，二、读诗悟情过渡：让我们再次走进老人，体会这段文字。（ppt：读到“独在异乡。手背）1、师：来，自由读读这段文字。（刷红“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）2、 师：谁来读这句诗。（指名读）3、 师：你读得很流利，还记得这首诗表达的情感吗？（这首诗表达了诗人
9、思念家乡，思念家乡亲人的思想感情。）4、 师(动情叙述）：外祖父和王维一样，可是原因种种不能回到自己的家乡，只能隔海要遥遥相望，心中默默思念。你现在是外祖父，你会怎样读？指名a生（有一定情感）5、师评：我感受到了思亲，但没有倍思亲。谁能再读读？指名b生（强烈的情感）6、师评：你动情了。诗句中每一个字都拨动老人思乡的心，老人是怎样含着泪读每一个字啊！来，全班一起读（齐读此句）7、师：读得真好，我仿佛看到泪眼朦胧的外公在读诗。过渡：诗句是不觉的乡思，无边的乡愁，读诗的人又何尝不是这样呢。可年幼的我懂这一切吗？（不懂）8、 所以老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说“莺儿，你小呢，不懂！”过渡：是啊，
10、年幼的莺儿确实不懂啊！（刷红第二句：春草明年绿，王孙归不归）来，读这句。1、 谁来读？指名a生2、 师：你明白诗人表达的情感吗？（这首诗表达了诗人思念朋友，渴望朋友早点回来的思想感情）3、师：野草都有一岁一枯荣，但外公却不知道什么时候才能回国。此时，他是多么希望落叶归根啊，这种回家的期盼，你能读出来吗？4、指名读（好），师评（你读出了老人的心声）5、师;王孙归不归”是啊，每句诗都撞击着外祖父的心，每句诗都拨动外祖父的情。满腔的乡愁怎能不使他落泪呢？谁再来读一读？6、可年幼的我这一切都懂吗？（不懂）7、所以“老人总是摇摇头 ，长长地吁出一口气，说“莺儿，你小呢，不懂！”过渡：是的，年幼的我怎能明
11、白呢？（刷红第三句：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”）来，读这句。指名a生2、 师：这一梦一愁。他在梦什么？愁什么？你能把这种感受读出来吗？3、师评，:那每日每夜的梦回归乡，那如丝如雨的乡愁啊！我们在来读（齐读）4、可年幼的我这一切都懂吗？（不懂）5、所以所以“老人总是摇摇头 ，长长地吁出一口请出一口气，说“莺儿，你小呢，不懂！”6、师;年幼的我不懂什么？（外公对祖国的思念，深深的眷念之情）7、师：年幼的我当然不懂，这思念太深厚，太沉重了，这思念有无奈，有渴盼，有忧愁，所以每当读到（ppt这段出示）8、齐读同学们，你们懂了吗？你们懂了什么？（外公非常思念祖国，很想回国，有一颗爱国心）三、理解
12、外祖父对梅花品格的阐述。（13自然段）过渡语：是啊，外公思念故乡，热爱祖国，他把无尽的思念，无限的热爱寄托在梅花身上。他是那么爱梅花。让我们来欣赏下承载着外公情感的梅花，感受他的梅花情怀！2、师：（ppt显示此段） 这是临别前夕，外祖父把他珍惜的墨梅图爱赠给莺儿是说的一段话。正是这段话把外祖父的心声表露无疑。请把这段话好好的读一读，看看体会到了什么3、集体交流，体会“梅花魂”（一）梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。1、（根据学生的发言，ppt出示梅花品格句子）旁的花，大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神，愈秀气。你体会到了什么？（只指名一个学生读此句，谈感受。
13、师追问：也就是说外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的精神。2、师：同学们，我们来看看他刚刚读的一处描写，我们一起读一读3、（ppt腊梅图片2张）师：同学们，你们看，这就是冰天雪地，风欺雪压中傲然挺立的梅花，这就是百花凋临时，依然吐露芬芳的梅花。看到这样的梅花，你想起哪些词来形容它的品格呢？4、师：同学们平时的积累都非常多！这种迎难而上，不屈不饶的梅花，我们应该怎么读出他顽强的品格！谁来读读？指名a读师评：你读出了梅花的坚强不屈B生读师评：你读出了梅花的不畏强暴、不畏严寒，坚贞不屈、迎难而上，齐读）2、师：这句话包含这老人对梅花的（喜爱）对梅花精神的赞美。来，我们一起读出这种感受。生齐读（二）中华民族
14、具有梅花那种“顶天立地，不低头折节”的精神。1、师：迎风斗雪，不畏严寒的梅花让老人心生感叹，他有想到了什么？，ppt出示中华民族具有梅花那种“顶天立地，不低头折节”的精神的句子。）2、师：中华民族的节气？3、师：你知道哪些有中华民族气节的人？Ppt出示：气节人物师述：（一类一类的出示）古有，文天祥，人生自古谁无死，留取丹心照汗青；于谦，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 还有收复新疆左宗棠，海疆英魂邓世昌，今有以身殉国张自忠，抗日英雄杨靖宇）等等、等等，几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们（生和读）不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样！
15、4、师：他们和梅花有什么相似呢？（“他们那种顶天立地，不肯低头折节的精神就像这梅花一样。”）5、师总结：是啊，中华民族几千年历史涌现出多少这样有气节的人物，是他们凝结成我们不朽的民族之魂。梅花魂也就是民族魂！外祖父爱梅花就是爱国啊！（板书：民族魂）6、过渡：此时，大家的心情一定是心潮澎湃吧，让我们大声把对梅花的敬佩，对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来！（一二层齐读）（三层）感悟爱国心1、 一读：外公保存这副梅花就是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。男生起来，让我们读出外祖父这种情感。2、 二读：现在把他送给外孙女也是希望他保持这种秉性，这种气节。女生起立，让我们带着这种期待，再来读。3、 三读：外祖父更希望所以中国人都有这梅花的秉性，这民族
