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1、小学美术教学点滴谈西和县晒经九年制学校:张鹏在从事小学的美术教学工作中,我发现小学生对于美术课的爱好有这样的规律，一年级学生带着对小学生活与美术课的好奇，爱好较高,参与美术爱好小组的学生也较多，学生的作品种类也诸多,有小朋友画、国画、布贴画、剪纸等，到了四年级后，开始有学生不准备材料，不带课本，教师组织课堂颇费心思，到了五、六年级,有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课,没有了任何的积极性、意愿性,这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有诸多的问题。 老式美术教学只注重专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在课本上,脱离学生的平常生活实际,在这种学习观念下，不仅很难培养
2、出学生的发明精神，并且会泯灭学生学习的爱好,最后影响学生的发展。课改后小学美术课更注重的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，发明性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,刊登自己独特的见解。 1美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增长文化内涵, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的结识，加深对艺术的社会作用的结识,树立对的的文化价值观，修养人文精神。 列宁说：“缺少情感的结识便失去了结识的进一步，人的思想只有被浓厚的情感渗入时，
3、才干得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”因此光有一种好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离,教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。2.加强教学中师生的双边关系，既注重教师的教,也注重学生的学。要确立学生的主体地位,倡导师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动，即互相之间交流、沟通及共同发展。一般在上课结束时，我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得教师的备课中
4、有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还由于得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改善自己的教学。3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其她学科的联系,与学生生活经验的联系， 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 .教师应注重对学生学习措施的研究，引导学生以感受、观测、体验、体现以及收集资料等学习措施，进行自主学习与合伙交流。新课改倡导的美术教学,既要注重学生对艺术的感受、体现和发明力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有助于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感
5、受美，让学生在活动中学、在玩中学,让学生环绕目的自主选择内容、材料和措施,让学生在知识摸索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教替代了学生的直观体验,扼杀了学生摸索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式,才干实现教学目的,创设教学的新境界。5教师应以多种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的爱好。 电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说,她们可以
6、理解电影中所要体现的深层次含义。通过电影她们可以更快的感受到主人公的情感历程,从而加深对其作品的理解，激起她们的情感共鸣。例如：学习卡通的设计,我使用多媒体让学生观看卡通片蜡笔小新灌篮高手的片断,让人们理解两位画家的画风的不同,用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。6.教师应尽量尝试计算机和网络美术教学， 引导学生运用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生运用国际互联网资源，检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示她们的美术作品，进行交流。7.角色互换,拉近师生距离。努力变化“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种承当，欣赏理解作品是一项任务
7、”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去,作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离,营造一种快乐教学的氛围，让学生放松心情,带着轻松快乐的情绪去感受，才干得到美的体验。固然这需要学生对教学内容的提前预习。8、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完毕作品还是回答问题,总是但愿得到教师的肯定。作为教师一方面要对学生积极参与的态度表达赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情,又能协助她们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同步也传递给学生一种信息公正、公平的评价措施。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，
8、再结合教师的点评,最后让学生通过自己的努力来确立对的的审美理念。场完毕。一节课要充足运用好，又要学生爱好能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相运用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如;一年级的徒手画校园的素描，持续上该课,会使学生厌烦情绪增长,二年级的美丽的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简朴的认知性审美上。美术与别的学科也有差别系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有某些方式措施,对此我曾作过如下尝试:一、美术的有关课外知识的运用，使学生丰富知识的同步提快乐趣。 如在上六年级西湖的美景一课，这课的重点是
9、教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并简介了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同窗们陶醉与西湖美景的同步简介水彩画就特别适合体现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一种故意思的问题“人们懂得西湖的由来吗?”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词,特别简介了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及某些课外知识“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前,丰富学生的课外知识的同步提高学习的爱好。二、实物写生将提高学生爱好。 例如一年级徒手画校园一课，抓住写生一词给学生解说，写生是这节课美术学习的核心，让学生想懂得写生是怎么回事,从而引
10、以学生的学习爱好，让学生通过仔细观测自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观测花草植物，通过自己的观测理解植物的构造,和写生的取景构图。最后从学生中找出几位构造特性较明显的同窗出来当模特,学生的爱好一下就提起来了,给模特摆好坐姿，坐好后,以真人为例解说绘画要点,这时学生的爱好明显上升,作业的质量也得到了保证。三、欣赏与技法相结合。 初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅*学生技巧的提高来实现是不也许的，只有将欣赏放在技能的前面,让学生在美术教学的基本上,拓展自己的思维，辨别美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化,如五年级中国画鸟语花香要掌握中国画的特性
11、画出不错的中国画是很难完毕的,因此课前我把这次中国画的教学提成几块:一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示画,并在教师的引导下理解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完毕一张创作画,学以致用。四、教师给学生的课堂作业予以鼓励和肯定。水彩画的教学反思水彩画的教学始终是美术教师觉得很难教学内容，对于学生来说,她们的美术基本基本处在空白状态。先来看看教材，本课整体上的框架就是以江南深厚的文化内涵和秀美的景观为内容,以水彩画的技巧技法为形式,两者有机结合，既让学生初步地理解了水彩画的基本知识与技能,又培养了她们热爱
12、家乡、热爱大自然的美好情感。水彩画有系统、专业的知识与技能,本课尽量避开这一点，从比较容易掌握的水彩风景画切入。色彩调和等知识、技能、技巧，安排学生在尝试摸索中自主获得。在呈现顺序上较之老式的水彩画教学有了较大转变,如先出示多种各样的小技法,再由学生说说这些技法最适合体现什么。减少了难度，也增强了学生学习的爱好。根据教材和新课标，我拟定的教学目的是1知识目的:水彩风景画空间立体感 2.技能目的：尝试水彩的多种技法 3.情感目的：学生热爱生活、乐于体验生活。我把教学重点和难点定在重点：画面的层次与空间，难点：体现主体物的水彩画技法。课前准备需要教师:水彩工具，水彩画，多种材料学生：水彩画工具。我
13、的教学过程设计是一、导入新课:通过学生作业欣赏，理解作业中风景画的层次和主体物的安排，掌握风景画的通过近景远景和中景的安排体现了画面的立体感、空间感。对学生作业的分析，就是对学生劳动的尊重，同步也联系教学内容。二是展开课题：欣赏水彩风景画,分析近景、中景、远景的色彩解决,进一步理解风景画中的画面层次,具体分析就是近景、中景、远景之间有什么样的色彩关系。在绘画的技法上采用了演示法1、请一位同窗来演示湿画法学生参与活动,提高学习积极性。2、教师在学生的演示的基本上用干画法演示画面主体物的体现措施阐明画面中心,即画面的主题，需要解决运用干画法，中景一般都是画面的主体物,色彩相对比较鲜艳、水彩画中尚有
14、诸多小技巧，教师演示浅颜料法、涂蜡法、对印等,有关的作业是在上节课的作业上进行修改和创新的：“校园秋色”。规定：1、学生体现自己的感受，、写生时注意取景、构图，3、能有一定的水彩画效果。这份作业的效果来看,基本上和上一节课的作业成绩差不多的，人们的作业都比本来的更加完整,更有内容。但是我个人不欣赏这些作业,感觉比较死板，小技法都没有使用,练习的时间也占了诸多的时间,学生自己对作业也很不满意。此外,我完全挣脱了老式教学的约束，在绘画措施演示部分完全采用了小技法的画法。欣赏的水彩画里加入了幼儿园孩子的水彩画作业，在请学生到讲台上演示吹画时,班的学生很积极。这里,我想在教学过程中，让学生演示某些还没
15、有尝试过的技法时,学生的自尊心很强不肯做自己没有把握的事情,如果学生积极规定最佳了，像学生就可以在这个同窗的带领下很积极的参与学习，如果没有学生积极参与的话还是教师自己演示比较合理。从学生的参与状况来分析：用老式的绘画措施学生很踌躇,感觉无从下手,作业的效果也不容易出来。用小技法的学习积极性比较高。从学生的作业来看，效果也要比用干湿画法更故意思。特别是用印的措施解决画面都是一整片的,使画面比较整体,有内容。画面的主体物用吹的措施,使近景与远景有了强对比，最后在画面中撒颜料，又多了一份意境。通过该课教学实践,我深刻地结识到教师要随着时代的发展跟上脚步,不能用本来的教学形式或教学理念。特别是对教材要深刻地去理解和体会,不能自觉得是地随意变化教材或就用自己的一套东西。
