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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题水墨画花作者伍蓉 常州市西横街小学类型造型表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课是“造型表现”学习领域的教学内容。继前面两课教学的学习，学生对花卉的形态、结构、色彩已有了较为全面的认识与了解。此课教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨表现花卉的韵味，体验水墨创作的乐趣。学情分析：二年级学生属于低年段，学生学习积极性高，胆大，敢于表现。但由于年龄关系，学生的认知能力和动手能力相对较弱，观察方法趋于主观。这与水墨的意向表达有共性之处，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。二年级学生手部肌肉稚嫩，对于毛笔还缺乏控制力。由于刚刚开始接触水墨，对于水墨工具和“笔墨
2、”有初步的了解和体验。但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，故而对水墨画特有的趣味了解很少，这也为本课的教学增加了难度。教师准备：毛笔、墨汁、生宣或皮纸、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。学生准备： 毛笔、调色盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。教学目标知识与技能：初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对自然花卉进行观察取舍，并学会用笔墨表现花卉的简单方法。过程与方法：通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法，学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的各种方法。进一步巩固干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活
3、动提升艺术审美能力。情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。教学重难点教学重点：尝试使用笔墨表现花、枝、叶，画出花卉的精神和水墨的韵味。教学难点：如何用水墨的眼光观察表现花卉。表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。教学设计教学过程：第一环节：导入、揭题导入：1 PPT课件播放： 【静候花开】设置提问：说说欣赏花卉的感受？说说花卉的形态？说说花卉的色彩？2学生欣赏，针对提问，进行讨论。3教师小结：带露的枝叶，好似永远湿润；【枝叶】娇美的花儿，好像清香阵阵；【花朵】赏花的心情愉悦【心情
4、】。怎样把这些美妙的感受记录下来呢？今天，我们就用水墨在宣纸上画一画花儿的精神。揭题：教师揭题“水墨画花”，并板书。第二环节：新授一、单幅欣赏（气韵）PPT课件出示：【图1】 黄宾虹水墨画花，说一说给你的感受。设置问题：欣赏这幅水墨画花的感受是什么？学生回答，教师小结并简介作者。提炼关键词并板书。二、对比欣赏（姿态）1PPT课件出示：【图1】和【图2】，比一比，说一说。 【图1】 【图2】设置问题：比一比，【图1】画家画水墨画牡丹时，做了“减法”还是“加法”？【图1】牡丹的姿态？ 2学生回答，教师小结并简介作者。提炼关键词并板书。三、局部欣赏（笔法）1PPT课件出示：各个局部图，学生观察，并讨
5、论画家的表现方法。【局部1 】 【局部2】 【局部3】2. PPT课件出示：水墨画花【局部1】【局部2】，学生观察比较，说说不同的表现方法。水墨画花【局部1】 水墨画花【局部2】3教师小结，并板书（或PPT课件）出示方法。花：（1）先用细笔、墨线勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。 （2）先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。四、尝试练习1（画花）1. 学生尝试练习，教师巡视，关注练习中出现的各类问题。2. 学生讨论：说一说画的时候有哪些困难，如何解决呢？设计意图：本环节通过欣赏之后，学生尝试练习，学生在体验中会遇到各种问题。针对出现问题，教师适时引入示范环节。五、教师示范（小窍门）教师示范花
6、朵的不同画法。注意：蘸墨或蘸色表现的技法，如何才能呈现墨和色的微妙变化。示范环节勾线染色的方法可先由学生尝试，然后由视频演示，另一个方法由教师演示。PPT课件（或板书）出示：小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。设计意图：这种先由学生观察、思考、讨论、到尝试练习。从而在学生自主学习的过程中发现找寻有趣的绘画方法，并且能够发现学习难点，此时教师适时示范，学生的学习积极性有了极大的提高，而教学效果自然而然会很好。这样的示范既尊重了学生，也能在教学难点的关键环节起到指导作用。六、尝试练习2（画枝叶）P
7、PT课件出示：这些枝叶变化微妙的色彩变化是怎样画的？试试看，画些枝叶呢。学生尝试练习，教师巡视。设计意图：本环节设计从整体欣赏入手，学生从作品的气韵，到照片与作品的比对，初步感受画家对景取舍的方法。最后通过局部欣赏，观察笔墨细节和画家的表现技法，并通过学生尝试练笔。由浅入深得探究水墨画花的各种表现方法。教师应该鼓励学生仔细观察比较，回答问题，并说一说不同的笔墨分别可以表现水墨画花的哪些部分。关注练习中出现的各类问题以及生成性的问题，予以指导。让学生自由畅想，鼓励大家勇于表达，同时要说说理由。七、对比欣赏（访问艺术家、儿童美术馆）1. PPT课件出示：【图1】【图4】 【图1】 黄宾虹 【图2】
8、黄宾虹【图3】赵之谦 【图4】陈曼生2师生互动讨论，牡丹的不同表现方法。教师简介画家。3. 出示各类艺术家以及学生作品，观赏并评价。4. 师生互动讨论，教师简单小结，水墨画花既可以色和墨结合表现，也可以只用水墨表现。5. 教师追问：水墨表现的花卉给你什么感受？6. 学生讨论，教师小结。注意：引导学生仔细观察比较，笔墨和表现方法，教师进行简单小结。设计意图：这个环节，通过对摄影和水墨画花对比观察，引导学生如何用水墨的眼光观察表现对象。在欣赏环节设计了多层次欣赏。以培养学生良好的观察欣赏习惯，在每个环节分别解决不同的教学目标，层层递进，引导学生观察思考，不断探究，逐步掌握造型和笔墨的简单知识并逐步
9、体验水墨画家如何观察提炼对象，用适合的笔墨表现生动的水墨花卉的过程。并通过对比欣赏，了解同一题材的不同表现方法。而在教师示范环节，主要解决的是本课的难点，也就是小窍门中蘸墨或颜料的技法。教师通过直观示范或者网络视频资源等多媒体手段呈现绘画过程，让学生在自主体验的过程中学会小窍门中的表现技法。第四环节：作业环节一、作业内容、作业要求PPT课件出示：作业内容画一幅水墨花卉，可以临摹也可以写生。作业要求：花、枝、叶：1. 先用细笔、墨线勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。 2. 先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。小窍门：蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽
10、再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。二、学生作业教师巡回指导，并针对生成性问题，关注共性和个性问题，以及有特色的作业。三、作业展示鼓励学生将完成作业贴上展示区域，并利用多余时间继续创作，或欣赏同学作业。注意：作业内容可以由学生自主选择，教师要关注学生注意作业要求和小窍门等。教师在巡视的同时，并及时发现生成性资源，为展评环节做准备。评价、拓展：一、评价环节1PPT课件出示评价要点和关键词：说一说：谈谈自己的创作方法。谈谈创作过程中有趣的发现。谈谈喜欢哪幅作品？说说理由。谈谈对其他作品的建议，说一说。2学生可以针对评价要点，进行互动评价交流。教师和学生互动完成平等的交流对话。设计
11、意图：本环节设计是在学生初步感受水墨的基础上，直观形象地欣赏水墨名家和学生的水墨花卉作品。体会作品中的水墨情趣，感受中华传统艺术之美。同时不拘泥于传统花鸟的固定程式，画出富于童趣的作品。鼓励学生多观察自然，向大师和同学学习好的表现方法，表现出花儿的精神，不拘泥于形似。展示评价时，鼓励学生勇敢介绍自己完成的部分作品，培养学生自信心、成就感，提高学习兴趣。对其他同学的作品进行评价，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。引导学生从整体和局部两个方面来观察作品。针对作品构图、墨和色的丰富变化、画面的气息等方面大胆谈感受。二、拓展总结走进博物馆：PPT课件：出示【图5】并简介作品，学生欣赏。 【图5】瓷
12、罐 元代 PPT课件出示：作品简介：花卉是中国和世界各国古人最喜欢的题材之一，它常常在各种日用器皿中盛开。拓展欣赏：花烂漫（生活中的设计）。1. PPT课件出示：各类实用艺术中的花卉造型。注意：提供多种花卉实用艺术作品，教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。2. 师生互动欣赏。3. 教师总结：带露的枝叶好似永远湿润；娇艳的花儿，好像清香阵阵。同学们用水墨将这些花儿的精神留在宣纸上，也把赏花的愉悦留在了赏花人的心间。设计意图：欣赏文物中的花卉造型，将水墨画花与实际生活中的设计结合，拓宽学生视野。作业要求本课共有三次从易到难的作业。尝试作业1【欣赏后】：尝试用水墨画一朵花。尝试作业2【示范后】：
13、再试试，用小窍门的分别画画花、枝、叶。最终作业：画一幅水墨花卉，可以临摹也可以写生。教与学的评价二年级的学生属于低年段，学习积极性高，胆大，敢于主观表现，形象思维活跃，这与水墨画的表达有共性之处。但由于年龄关系，学生的认知能力和动手能力相对较弱，缺乏深入观察的能力，如果没有正确指导，作品容易陷入千篇一律的概念化。同时又由于刚接触水墨，了解甚少。所以本课在评价时，抓住课堂亮点，组织多种形式的自评、互评和师评，以鼓励为主。但切忌出现笼统的一面喊好的无意义评价。教师评价切口小、指向性明确，并提出更高学习要求或建议。在自评互评环节，鼓励大家各抒己见，并针对学生的评价分歧，组织小辩论。而教师针对欣赏作品
14、，可使用“再仔细观察一下”。针对不满意作品，针对问题，提出改进建议，并使用“再修改一下就更好了”等激励性语言，帮助学生树立学习信心。反思和总结教学的艺术，不只在于传授本领，更在于激励、唤醒。所以在本课的教学设计中，首先从激励儿童学习水墨的兴趣入手，设计有趣的游戏活动，寓教于乐，极大地激发了学生们的学习兴趣。中国画提倡“师造化”，把自然和生活作为最好的老师，通过观察、描绘、写生，儿童能更细致、更深刻、更深入地认识事物。本课从花卉的视频导入，引领学生发现自然之美，极大地激发学生探寻美的学习兴趣。儿童写生的目的，不仅是培养他们细心观察的习惯，提高他们的造型能力，更是发展儿童创造性思维的源泉。接着，通过层层递进的欣赏互动环节，学生从整体到局部，从单幅到多幅的层次化的欣赏中，自主发现探寻水墨花卉的表现手法。教师适时进行层次化的作业，从初步尝试到最终作业，期间，针对教学难点进行示范，通过微视频等多样形式演示示范的过程，避免千篇一律。作业的表现形式，既可以临摹也可以写生，学生根据自己的喜好选择作业方式，充分体现了学生的主体性。通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有的效果，展现水墨画花的韵味，从而得到美的熏陶，理解水墨的独特的笔墨之美。写生不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材。通过观察写生花卉，每个人的感受不同，画出的水墨画花也就丰富多彩。任何一种艺术问题都不会有唯一正确
