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1、Epilogue (The Last Lesson)Bullshit, again废物的废话集 & 废物的朋友们的废话集废物的废话集（纯正国语版）【跋】废物两年来几乎第一次（在没有上级领导要求的情况下）用中文写东东，有两个原因：第一，希望让更多的英语还不太好的同学也能够受到“毒害”；第二，近来突然发现自己的英语写作好像并没有想象中那么好呜呜呜废物，二零零五年十二月二十二日（锦涛X年，农历X月X日）于太阳系地球村中国河北省廊坊市三河市燕郊镇目的篇问：为什么学英语？答：学好英语，了解对手，以人为镜打倒帝国主义、霸权主义和一切牛鬼蛇神！问：学英语有用吗？答：学得好，达到了“运用”自如的水平，就有“用
2、”；达不到这个水平，用起来磕磕碰碰的，你就不爱用了，所以就没有“用”了。答：不过也不是完全没有用可以用来做秀，蒙不懂英语的人。老大爷：这个小同志，买菜就买菜，说什么鸟语啊？假洋鬼子。老外：Oh, your English is perfect better than my Chinese.外企员工：阿姨，我想领一个打孔器。管文具的阿姨：打孔器？外企员工：就是用来在文件边上打孔的那个。管文具的阿姨：哦你是要punch吧？解析：阿姨都会，你那半拉子英语拽个啥？策略篇问：你上大学时不是学英语专业的，为什么英语还那么好？（如果你觉得废物很臭美，请跳过）答：多新鲜啊解析：这种现象在哪个学校都挺常见。学英
3、语的同学们，值得反思了问：你英语怎么学得这么好？（如果你觉得废物很臭美，请按上一条处理）答：因为我不是学英语专业的。解析：废物学英语时有一种犯罪感，好像在不务正业。所以就用最快速度把英语“学”完，然后就可以“用”英语了一鼓作气，再而竭，三而衰明日复明日，明日何其多？如果一个人没有受过很好的教育，他（她）可能失去完善自我的第一次机会；如果一个人不会自学，他（她）可能失去了完善自我的最后一次机会。学生：我想去报个班，因为那个老师讲得很好。废物：我想学游泳，所以我老去海洋馆看鲨鱼。解析：废物并不反对甚至支持看鲨鱼，因为看鲨鱼游泳也许会对自己学游泳有所启迪。但这只是观摩；观摩不可能替代自己的练习。语言
4、的掌握有点像体育训练、战斗机飞行训练甚至玩电脑游戏，要靠“量”，讲的是“小时数”不要老是观摩，自己上手玩一玩。了解一门语言需要一丁点智商，需要对某些方法和规律的顿悟，但是顿悟不是终点而是起点，“知”只是“会”的起点；从“知”到“会”，靠的是接下来大量的重复训练，把需要智商的行为变成不需要智商的下意识反应，这种训练更多的是体力劳动。学生：我的英语老师教得不好，怎么办？废物：哦，那我跟克林顿说一声，让他过来教你们一学期吧。学生：哇，好棒！废物你好帅哟！废物：是啊，我相信这是最好的安排当一学期结束时你发现即使观看游得最快的鲨鱼也无法替代你自己的大量练习，你会彻底放弃这种无休止的寻找“更好的老师”的无
5、谓的期盼。这将是绝望的顶点；如果你意识到问题所在，这也将是转机的开始。解析：作为学生，学不好要首先找自己的原因，不要动不动就怪老师教得不好。同样，作为教师，废物也从来不把失败归结于学生基础差，总是不断地反思检查自己。就像一个男人有了生活作风问题，不能怪对方勾引他，只能怪自己意志不坚定。如果人人都能这样，啦啦啦，“世界将变成美好的明天”。废物（刚刚讲完学习方法）：那么，我们上课应该学的最重要的东西时什么呢？学生（异口同声）：学习方法！废物：（）（看着学生们一脸的轻松和发现救星似的愉悦表情，听见这不假思索的一半是附和一半是天真的声音，废物心头一空。）解析：知道一种学习方法的存在只是起点。废物担心的
6、是有多少人能够有毅力有条件去实施这种有点“魔鬼”的学习计划。空谈方法而没有实施，方法就被架空成了“水货”，这样一来，也许真的还不如传统的课堂上来点“干货”。废物之所以有时候选择了放弃在课堂上讲授“干货”，是希望能够“四两拨千斤”，让同学们在有限的课堂时间学到最有用的方法，使然后用这些方法，在课下去投入充足的时间去掌握“干货”。所以，在欢呼的时候，对此路的艰辛，同学们有思想准备吗？（有一阵废物想练肌肉，买了本很正规的健美教材疯狂钻研，知道了不少方法，像什么“举起时要吸气，放下时要呼气”呀；但是废物没有好习惯把了解到的健身方法用起来，所以今天大家看到的仍是废物而不是施瓦废格。）课程体系篇做菜最好有
7、人教；吃菜，最多教个一两次就行了，干嘛老要人教？解析：做菜，输出，说和写。吃菜，输入，听和看。免责声明：废物自己也在讲听力课和阅读课，所以也是在拿自己开刀。请其它老师海涵了。问：什么是精读课？废物：￥解析：废物没有讲过精读课，而且不会讲。废物讲过本校的公共英语，除了语言难度不一样以外，实质上和精读课是一样的。当时废物在课上最爱对学生讲的一句话就是：My class sucks！（废物一旦发现自己的弱点，是勇于自我批评的；但这小子最恶心也是最神奇的是，一般经过一段分析，会得出结论这个弱点不是什么弱点，会把矛头指向其它问题嗨，这小子，觉悟还有待提高。）精读课是现行大学英语教学体系“核心”，而废物认
8、为，目前英语教学的“耗时低效”（某专家语，但废物记不得是谁了；好像当时新闻里根本就没提名字咱们很多新闻就这么恶心，某“知名专家”，可就他妈不提名字，还“知名”个屁！），和这种设置不无关系。精读课上，听说读写译词汇语法什么都有，美其名曰“综合”，实际操作起来大多只是简单的叠加，很难真正“串”起来。这种模式实际上是沿袭中小学的英语课，是教师资源缺乏的条件下不得已的选择。在大学层次，各门专业课应该明确分工，专项突破。可能有人会觉得各门课之间缺乏“综合联系”也不好嗨，杞人忧天了，都是“英语”，你想不联系都难！学生就一个大脑，专业课分工再细，一进大脑，酱油醋大蒜大白菜，想分都分不开。所以，外界（老师）要
9、做的是帮他们“分”，至于“合”，这几乎是自动的。声明：一家之言。废物没有企图也没有力量把自己的观点强加于人，而不可能对现状作任何改变。只希望以此抛砖引玉，与同仁们和同学们探讨教学。不过，废物说这个的时候已经作好思想准备要被拍砖了。更加需要说明的是，很明显，废物是精读课看作是很基础的课，因为这接近于中小学的上课方式，而把听、说、读（看）、写、译等专项课看作在此基础上更深入的课。因此，如果某位同学连搞定精读课都吃力的话，切不可以废物对精读课的诟病为由鄙视和放弃精读课废物有资格鄙视精读课，因为废物能够轻松搞定它；这位同学没有资格鄙视精读课，因为精读课正在“轻松搞定”你，你凭啥鄙视它？然而，那些能够轻
10、松搞定精读课的同学，的确应该如废物所言，认识到精读课只是基础，仅有它是远远远远远远远远远远远远远远不足的。简言之，对于精读课，应搞定之而后鄙视之，而非未搞定之而鄙视之而放弃之。（废物置疑精读课的“核心”地位，但却通过简单的分析反过来支持了它的“基础”地位；废物鄙视精读课，但绝对尊重甚至崇拜讲精读课的老师，因为如果让废物去讲精读课，只会讲得一塌糊涂。讲基础课的老师，他们自身的水平并不“基础”，像在北大数学学院，一年级的基础课往往是由最资深的教授来讲，其中有科学院院士。大家应该特别感谢在精读课上耕耘的老师才是，因为有了他们为大家打基础，才可能有后来的专项课。）听问：你什么时候开始说的话？答：一岁。
11、问：这之前在干什么？答：练听力。如果必须选择，我宁肯做哑巴，也不愿做聋子。另一版本：聋哑聋哑，因为聋，所以哑。废物：Let me ask you a question. Now listen carefully. Whats my name?学生：My name is XXX.解析：这是废物讲的口语课第一堂课上的真实案例，用以向学生说明听与说之间的关系。本周正在进行口语考试，考试方式是学生和废物“一对一”对话五分钟。废物发现学生们最大的问题仍然是听力差这样的话，即使能说也是白搭，答非所问啊。学好英语的杀手（坏习惯）之一：用眼睛听英语。说学生：先生，你咋就能出口成章，我咋就不能呢？先生：熟读唐诗
12、三百首，不会作诗也会吟。学生他弟：哥，你咋这都不懂，你不吃东西，哪有东西拉哩？学生：这不是要我死记硬背吗？先生（怒目而视）：你牛，你会创新，那你给我造个火星语出来。学生：）（）学生他弟：哥，火星是啥？学生：唐诗我背了，咋还不会说呢？先生：说？你想说啥？学生：没啥想说的。先生：分特。解析：传统语言教学，不管是中文还是英文，先学语素，再考虑它的功能。这和自然的说话的时候的逻辑顺序是相反的。说话的时候，先考虑要表达什么意思（功能），然后才考虑用什么词汇和句子（语素）去表达。（当然，熟练以后不用“考虑”，脱口而出。）比如，你看到同学在吃东西，你也想吃，你可以说“给我吃点行吗”，可以说“你看，我也饿了”
13、，还可以特隐讳地说“你吃的那个是什么味道啊，我以前没吃过耶”；而传统的教学非得要我们用“行吗”造句！所以，“说”应该是功能作先导只要有了表达欲望，选个表达方式还不容易？实在不会说，可以两只眼睛死死盯着他吃的东西，舌头伸出来作流口水状老师：请用“立刻”造句。我的小侄女儿：妈妈一叫我，我马上就过去了。解析：我可怜的小侄女儿！学生：我能写，但是不会说。先生：那你跟着我说Ma Ku Na Ma Ta Ta学生：什么意思啊？先生：你先别管，先跟着我说Ma Ku Na Ma Ta Ta学生：Ma Ku Na Ma Ta Ta先生：狮子王看过吧，Ma Ku Na Ma Ta Ta是非洲土语，意思是“别伤心了
14、，放宽心，一切都会过去的”。（两天后）学生：小红，你怎么了？小红（哭）：我家的小猫丢了。学生：Ma Ku Na Ma Ta Ta读（看）问：什么是泛读课？答：泛读课嘛，其实跟精读课差不多，只是比精读课泛一点废物：（）解析：废物认为，泛读课与精读课的目标截然不同。简单地说，精读课上读文章是为了学英语。那学英语是为了做什么呢？是为了读文章。这就是精读课与泛读课的关系。（在网站Reading版有详细讨论。）学生：大家只是觉得，你的泛读课上好像学不到什么东西废物：第一，不是我的泛读课，是你们的泛读课；第二，泛读课上不学东西，泛读课上练肌肉。解析：第一，你们打球，教练在旁边看，一边看一边指手画脚，而不是
15、反过来；第二，泛读课上要锻炼你们独立阅读的能力，有了这个能力，你们自己想学什么东西就可以学什么东西。问：电影院里面坐的人你都找过一遍了吗？答：找过了。没看见有阿朱？问：那阿毛呢？答：那我怎么知道。你又没说要找阿毛。解析：快速阅读时搜索信息时就是这种感觉。中文如此，英文也应如此，否则看英文时就会觉得不如看中文爽，不爽就不爱看，老不爱看的话，看的时候就更不爽恶性循环。学好英语的杀手（坏习惯）之二：用嘴巴看书写学生：老师，你给我们造成了坏影响废物：￥（废物心头一颤：不会吧，我上课难道讲过黄色笑话？好像没有啊。新东方的老俞曾告诫教员，上课的时候“黄色笑话尽量少讲”。什么少讲？废物从来就没讲过！这里又不是新东方。）学生：以前我们都觉得写作是件挺容易的事，可是上完你的课，我们感觉写作很难。废物：不会吧写作确实很容易啊。看：I read a book. This book is
