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1、 中班数学分辨圆形和半圆形教案反思1、中班数学辨别圆形和半圆形教案反思 设计意图： 熟悉半圆形是中班上学期的教学内容，本节课幼儿在熟悉圆形的根底上，观看、比拟、操作、比照等方法熟悉半圆形，总结出半圆形的特点。本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中把握半圆形的主要特征并能正确识别。从教材构造来看，活动中要突出对幼儿观看力量及思维力量的培育。 活动目标： 1.熟悉半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。 2.感知半圆形的根本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。 3.对图形感兴趣，培育幼儿对图形的观看力量和辨别力量。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学
2、活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉半圆形，了解其根本特征，能正确区分它和其他图形。 活动难点： 感知半圆形和圆形之间的关系知道两个一模一样的半圆能拼成一个圆形。 活动预备： 一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆;正方形、三角形、圆形等图形若干;幼儿操作图卡(大小不同的半圆若干);PPT. 活动过程： 一、故事观赏，引出主题。 播放故事DVD， 二、熟悉半圆形。 1、结合故事情节，熟悉半圆形，初步感知圆形和半圆形的关系。 师：猴子四兄弟遇见的第三只怪兽是什么外形的?猴四弟用剑把这只怪兽变成了什么?(半圆形) 2、教师出示各种不同外形的图片，引导幼儿从中找出半圆形和圆形。 师：教
3、师这里有很多图片，请你们从这些图形里找出圆形和半圆形。 3、嬉戏：找朋友。引导幼儿使用操作卡，进展探究和拆分，了解圆形和半圆形的特征及关系。 师：“熟悉了半圆形，现在我们和半圆形来做嬉戏吧，这里有很多的半圆形，你们要找到一样大小的半圆形才能成为好朋友，大家一起唱歌找朋友吧。 4、小结：刚刚为什么有的小朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形有的不会呢? 原来两个一样大的圆形才能拼出一个完整的圆形，像这样将圆形分成大小相等的两个外形就是半圆形。半圆形是圆形的一半。 三、活动完毕，查找生活中的半圆形。 师：生活中的那些东西像半圆形呢?我们一起找找看。 教学反思： 熟悉半圆形这节课我借助ppt故事情景激发了
4、幼儿的学习兴趣，并且让孩子在观看和操作中了解了半圆形的特征，孩子们都能踊跃的参加进来，并且动手将圆形变成半圆形。接着找一找生活中的半圆形孩子们的观看认真，思维发散，并且出示课件时孩子们开阔了眼界。在材料操作上稳固了所学学问。本次的活动比拟符合幼儿的兴趣和阅历，激发了幼儿自主探究，给了幼儿一个探究的空间，让他们在一次次尝试中积存了阅历，学会了自主探究的学习。 2、中班数学活动教案：熟悉半圆形教案(附教学反思) 活动设计背景 为了更好地让幼儿熟悉半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参加进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能胜利的完成任务。我用鼓舞、启发性的语言，建立鼓励
5、鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 活动目标 1.使幼儿能够熟悉半圆形。 2.培育幼儿的动手操作力量。 3.体验与同伴合作的欢乐。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 教学重点、难点 重点：熟悉半圆形。 难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动预备 1.装有各种外形的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。 3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程 一. 让幼儿熟悉圆形和半圆形。 1. 教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。 2. 让幼儿在图形
6、篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。 1. 教师让幼儿思索：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思索再与其旁幼儿争论。教师巡回旁听。 2. 幼儿争论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观看。 4. 教师把幼儿的成品半圆形进展讲评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形 1. 教师出示圆形，把圆形对折，必需以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比拟，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，
7、也不能小于整圆。 2. 教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。 3.请幼儿根据教师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。 4.教师对幼儿的其次次的成品半圆形进展讲评。 5. 教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。 四，延长活动;欢乐图形拼 1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观看哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些物体的拼成里有半圆形。 2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。 3. 请幼儿自主与同伴用各种外形进展合作创意粘贴。教师巡回观看和指导。 4. 教师点评若干幼儿的作品。 5. 活动完毕 教学
8、反思 本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在教学关健处表达教师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问 教师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感
9、官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在教师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培育幼儿动口、动手、动脑的力量。 3. 最终借助图形欢乐拼，给幼儿一个全面的熟悉各种图形的平台，并能利用各种图形演化成我们生活中的各种物体，在我巡回的观看中，我发觉了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“嬉戏”既进展了幼儿的想象力，又培育了幼儿的动手创
10、意力量。 3、中班数学活动教案：半圆形教案(附教学反思) 活动设计背景 为了更好地让幼儿熟悉半圆形的意义，孩子们都能勇跃的参加进来，让幼儿自己动手操作，并且在动手将圆形变成半圆形的时候，孩子们也都能胜利的完成任务。我用鼓舞、启发性的语言，建立鼓励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 活动目标 1.使幼儿能够熟悉半圆形。 2.培育幼儿的动手操作力量。 3.体验与同伴合作的欢乐。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐 教学重点、难点 重点：熟悉半圆形。 难点：知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动预备 1.装有各种外形的篮子(
11、人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。 3.大的示范圆形和半圆形各一个。 4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程 一. 让幼儿熟悉圆形和半圆形。 1. 教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称和特征，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称和特称。 2. 让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3. 给幼儿讲解圆形和半圆形的关系。 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。 1. 教师让幼儿思索：你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思索再与其旁幼儿争论。教师巡回旁听。 2. 幼儿争论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3. 幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观看
12、。 4. 教师把幼儿的成品半圆形进展讲评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形 1. 教师出示圆形，把圆形对折，必需以中线为中心边对边对折，对折后，在圆形的中线把圆形一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上比拟，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。 2. 教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形，并验证。 3.请幼儿根据教师的方法再一次把圆形变成半圆形，并作验证。 4.教师对幼儿的其次次的成品半圆形进展讲评。 5. 教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。 四，延长活动;欢乐图形拼 1. 教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅，请幼
13、儿观看哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些物体的拼成里有半圆形。 2. 教师激发幼儿：你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。 3. 请幼儿自主与同伴用各种外形进展合作创意粘贴。教师巡回观看和指导。 4. 教师点评若干幼儿的作品。 5. 活动完毕 教学反思 本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参加教学的全过程，真正成为学习的仆人，在教学关健处表达教师的主导作用。 1.初步熟悉半圆形 在熟悉半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿熟悉，让他们明白，半圆形和圆形的 演化是有密不行分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的熟悉过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体，在操作中探究发觉、获得学问 教师不单要把学问传授给孩子，更重要的是教给孩子猎取学问的方法，所以我在活动特殊注意幼儿自主操作的指导。以实践熟悉再实践再熟悉为主线，在熟悉半圆形特征时，主要采纳了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参加活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是顺手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次根据教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发觉特征后，在教师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成
