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1、 教学目标: 1认识个一类生字和个二类生字及由这些生字组成的词语。 2能将课文读通顺,指导难读的句子的朗读。3.认记本课中左右结构的字，并且书写。 教学准备:多媒体课件一、启动情感，揭示课题。师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了一首儿歌爷爷奶奶不知道还记不记得？ 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操,爷爷的腰板累弯了,我的个头已长高。爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，奶奶的头发全白了，我的步子加快了。 1.师：小朋友，刚才我们背的儿歌里呀,都提到了同一个我们熟悉的人,那就是自己的（师点板书，生齐说:奶奶）奶奶,我们每个小朋友都有,郁老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地
2、打声招呼吧! 2请学生用亲热的声音呼唤奶奶。师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。) 今天,我们就来学习一个故事（边揭题边范读:奶奶的白发）。（1)指名读课题。（2)发是一个多音字,在读a的时候意思是头发。白发是指（白色的头发）,还可以组什么词呢?（3)齐读课题。二、初读课文，初步感知 1.看了课题以后,你可以围绕课题提什么问题呢？（奶奶的白发什么样子的，为什么奶奶会有白发，白发还可能变黑吗） 2.同学们的问题真多,就让我们带着这些问题来学习课文吧。请小朋友们轻轻打开书本,听老师读课文。3老师相信
3、你们一定比我更棒,想跟老师比试一下吗?不过，要想把课文读好,一定不能给课文中的生字难住了。你们说说第一遍读课文要做到什么呢？ （读准字音,把课后生字在课文中圈出来,并读两遍。） 4有多少小朋友想跟老师比试比试的？好，别急,比试以前老师先来让小朋友认一认课文里的生字词,把生字读准了我们再来比。(课件出示生字词，让学生发言提醒难读的字音,带读后齐读) 5小朋友们读得又响亮又准确。不过光读好词也不行,我们还要把课文中有些难读的句子读好。我们再读一遍课文,这次要做什么呢?(读通课文，画出自己觉得难读的句子,多读几遍。） .你觉得哪句不容易读好，想来教教大家或者想让别人来帮你的？(个别读,齐读) 7.小
4、朋友们读得真认真，等你们学完了课文,一定比郁老师读得还要好。 三、巩固生字读音。 1.现在，我来看看,经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？(出示不带拼音生词开火车读。)同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？ 3.现在是春天了,聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上,让春天更美丽好吗?(游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字,正确了就贴在枝头,没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。比一比,哪一组的花开得最多,最漂亮。）游戏后齐读生字。（教师指着树上的花儿让学生跳读。） 四、认记左右结构的字并指导书写。 .出示左右结构的字。小朋友们，你们看看，这些生字有什么共同点呢？ 2.看看课后笔顺表,记一记这些生字。 学生自由说一说是怎样记的。 这些生字中,你觉得哪个生字最难写？（根据学生的反馈,教师重点指导三个生字的书写并反馈，另外三个生字带学生观察重点笔画让他们自己写。）1
