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1、漫话奇思妙想教学设计一 教学目的:1、通过介绍他人或自己的奇思妙想，激发学生的创新意识，树立起敢于标新立异的勇气与信心。2、培养学生的口语交际能力和想象能力。3、培养学生认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。二、教学准备:1、课前指导学生阅读搜集一些有关奇思妙想的文章。2、记录自己的奇思妙想，准备口语交际素材。三、设计理念以主题板块的形式层层推进，增强教学内容的逻辑性与关联性；将组内交流与集体展示相结合，构建信息交互的多维渠道；以较为开阔的视野，整合课程资源，融合种种素材，给课堂以内在张力。四、教学过程:（一）启发谈话揭示课题。德国数学家高斯曾经说过这
2、样一句话:“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”(出示这句话)同学们这里的猜测是什么意思?(猜想奇思妙想)正是有了奇思妙想(板书:奇思妙想)我们今天的世界才变得这样丰富多采。（二）故事激趣导入话题。世界上的许多发明创造来源于奇思妙想。在广泛的课外阅读中你知道哪些科学奇思妙想的故事吗?请到前面来讲给大家听好不好?（牛頓发现万有引力的故事。）（斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事）我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力量。说到这儿，老师不禁想到陶行知爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之
3、地，人人是创造之人。”由此可见只要我们处处留心观察大胆地去奇思妙想成为发明家科学家将不是一句空话。（三）小组畅谈奇思妙想。1.同学们根据你对生活的观察你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便?在这方面你什么奇思妙想吗?请大胆地说給同学们听。下面我们就来谈谈我们的奇思妙想。(板书:漫话)有谁知道漫话是什么意思?(引导学生通过查字典找到答案。漫话:没有限制没有约束地谈也就是随便谈想说什么就说什么)2.分四人小组讨论交流各自的奇思妙想。要求人人参与，并选出一名想象最有创新的同学进行全班交流。（四）全班交流每组派代表到讲台前当众讲述。1、同学们的设想真是新颖奇妙。下面由每组选派的代表到讲台前具体说
4、一说看谁想得奇妙讲得精采。要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。也可以对发言同学的设想可以进行补充或发表自己的看法。2、学生评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。（如果是小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实，且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可授予“金点子奖”。）（五）小结。由于时间关系一些同学的奇思妙想我们留着课后去交流。刚才同学们的设想真奇妙啊!这就是一种可贵的创新。江泽民总书记说过“创新是一个民族的灵魂一个没有创新
5、能力的民族难以屹立于世界民族之林。”让我们张开创新的翅膀昂首阔步走向未来!漫话奇思妙想苏教版12册练习4教学反思 高斯曾说：没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。正是有了奇思妙想，世界才变得丰富多彩。作为学生，丰富的想象力是他们可贵的资源。在教学这个内容时，我首先引导学生在课堂上畅所欲言，大胆地表达出自己的奇思妙想。然后，我引导学生对这个话题进一步探讨，让学生围绕生活中的衣、食、住、行，选择其中的一个方面，具体地展开想象。学生对生活有着美好的期待，他们的想象一定会很精彩！ 学生翻字典了吗？苏教版12册练习四教学反思走进教室，和以往不一样的是学生的桌角多了一本字典。凝视着那一位位无声的老师，我动情
6、地对学生说：“同学们，字典是我们无声的老师，当遇到不认识的字，不理解的字词时，我们可以随时向他请教！很高兴同学们今天都把他带来了。”就这样，我们开始了本课的教学之旅。第一题是对“鉴往开来”一词中“鉴”的理解。由于课前已经布置学生预习过了，当我问及该选哪项时，立即就有学生脱口而出。我忙示意大家：“别急着回答，想想你们确定这一选项的理由是什么呢？”学生众说纷纭，答案各异。经过一番激烈的讨论，终于达成共识。（在讨论交流中，学生尽情展现思考的过程与方法。这显然比我简单而直接地告诉学生选哪个答案，用怎样的方法去选，有效的多。）在学习第二题时，还没等读题的学生把题读完，学生已迫不及待地翻字典查阅了。我默默
7、注视着学生埋头翻阅字典的身影，静静聆听着翻动字典的“沙沙”声，心中涌起一种莫名的感动：如果学生能天天如此亲密地和字典打交道，那该多好啊！想想平时自己三申五令、苦口婆心地要求学生勤查字典，可学生何时做到了？读书遇到拦路虎，偏偏绕道而行；预习课文，以图省力从课课通上照抄词语解释我为之失望，同时又深深自责：我只是一味地要求学生这么去做，又何曾真正关注过他们翻了字典没有？ 口语交际教学反思口语交际漫话奇思妙想教学反思在教学口语交际漫话奇思妙想时，我鼓励学生把大胆离奇的想象说出来，这一次的口语交际很受学生的欢迎。在交流之前，我作了一下引导：首先，现代社会已经进入一个科技高速发展的阶段，许多大胆的猜测和奇妙的幻想离不开科学，如克隆技术、宇宙飞船傲游太空、火星的初步探测等等；其次，可以好好审视我们的日常生活，有哪些不方便的、令人不满意的，甚至已经严重困扰我们生活的地方；最后，应该想得广，想得奇，这样才称得上奇思妙想。学生在课堂上没有约束，没有对错，大家畅所欲言，各种千奇百怪的想法从同学们的口中迸出，闪烁着他们的智慧、思考与梦想。我深刻感受到：学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。这样的课堂不约束学生的思维，激发了学生的学习兴趣，是学生喜欢的课堂。
