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1、认识物体和图形（立体图形）惠州市十一小 高文红教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册P32认识物体和图形及P33的做一做。教学目标：（1）让学生经历直观认识长方体、正方体、圆柱和球的过程，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。（2）培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念。（3）通过学生活动、激发学习兴趣、培养学生的合作探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间观念。教学难点：区分长方体和正方体。教具、学具准备：6袋各种形状的物体、图形卡片、计算机软件。教学过程：一：创设情景、激发兴趣播放课件：同学们，你们好！我是智慧爷爷，我们每
2、组都有一个装满东西的袋子，这是我送给你们的礼物。想不想知道是什么礼物呢？请你们把袋子里的东西倒出来看一看。并把形状相同的物体放在一起。二：操作感知、形成表象。（这环节分四点）1分揭示概念1) 小组合作，动手分一分。把形状相同的物体放在一起。2) 小组汇报：问你们是怎么分的？为什么这样分？让学生在小组内说一说。我按学生说的在电脑把物体分成四堆。3) 揭示概念每种形状相同的物体它们都有共同的名字，你知道是什么吗？小组内说一说。我按学生说的在电脑上出示实物名称。并板书长方体、正方体、圆柱、球在黑板上。因为这节课难点是让学生区分长方形和正方形，为了突破难点，我向学生提出：为什么这堆是长方体？这堆是正方
3、体，你是怎么分的？让学生在充分发表意见。2、摸感知特点1) 感知长方体，正方体，圆柱和球。让学生们认真仔细的看一看、摸一摸分好的长方体，正方体，圆柱和球。鼓励学生把看到的、感觉的用自己的语言在小组内说一说。我问：你发现了什么？“谁能用响亮的声音告诉大家，长方体是什么样的？这时我及时表扬能说出长方体有6个面，对着面相等的学生”。2) 为了让学生区分长方体和正方体，我举起正方体问学生：它的形状和刚才的长方体是不是完全相同？哪里不同？你仔细地看一看、摸一摸，找出来跟组员说一说。3、看图形抽象化我对学生说：我们知道了这些物体的样子，那么它们的图形是怎么样的呢？让我们先来观察一下，让学生观察一个长方体实
4、物，叫两个学生上来，一个左边看，另一个右边看，问学生：你看到了几个面？让学生通过观察知道不管从哪个方向看立体图形，只能看到其中的某些部分，根据学生回答把图形贴在黑板上，指着长方体和正方体的图形问：如果出现这两种图形你能分辨的出哪个是长方体哪个是正方体吗？怎样辨认？（有的学生可能会把长的长方体和扁的长方体看成是形状不同的两种图形，这时我通过电教媒体把长方体翻转，使学生认识到不同角度看会有所不同，实质是相同的）。练习：辨一辨，出示图形，让学生辨认。4、想再次感知（分三点）1) 想一想我说出一种图形，学生闭着眼睛想一想它的样子。2) 摸一摸我拿出一种图形实物，让学生闭着眼睛摸出，并说出它的形状。让学
5、生照样子玩一玩。3) 说一说让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。三、分组活动、体验特征第一题：滚一滚。电脑出示P33的图。让学生拿出一个长方体和一个圆柱放在桌面上推一推，玩一玩。从而发现圆柱很容易滚动，长方体不易滚动只能推动。为了培养学生创新思维，我向学生设疑：圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗？可让学生拿实物在桌面滚一滚，看发现什么？让学生在小组内充分发表意见。得出结论：圆柱横着放只能向前或向后滚动，而球可以任意方向滚动，还可能在地面上转动。通过活动，进一步明白了圆柱和球的特点。第二题：搭一搭让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，电脑出示P33的图。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动，搭在一起不稳固。长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。第三题：数一数数图形要求学生在书上完成。问：这只动物是由什么图形拼成的，各用了几个？四：运用特征，形成技能。为了激发学生学习的兴趣，我设计了一个竞赛游戏，“看谁摸得准”。竞赛规划：把学生分成两大组派两个代表上来，按老师要求摸出实物，其他同学当观众，看哪组的代表又快又准地摸出实物，获得红旗多的组胜出。五：课堂评价，出示课题，全课小结。布置作业：用学过的立体图形搭礼物为2008年奥运会献礼。
