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1、剪裁与拼接图像课题剪裁与拼接图像课型新授课时1教学目标知 识与技 能1、掌握裁剪与抠取图像的基本操作方法。2、认识图层，能够利用图层拼接图像。3、理解Photoshop图层的涵义，掌握图层的基本操作方法。过 程与方 法 学生通过自己动手剪裁与抠图，利用图层拼接图像。培养学生综合运用知识与操作能力。情 感态 度价值观通过学生拼接图像，培养学生自主探究、合作学习、创新的意识和能力，提高学生的审美能力。教材分析本节课是信息技术中编辑图像处理重点内容之一，学生必修内容，是在学习了图形图像初步知识以及调整色彩与添加特效的基础上，学习裁剪与拼接图像，这节课的主要内容包括裁剪与抠取图像的基本操作方法、利用图
2、层拼接图像以及图层的一些基本操作方法。学生分析剪裁与拼接图像是在学生认识了photoshop，调整图像的色彩、添加特效以及改变图像大小，会用美图秀秀处理图像之后的一节应用实践课。学生之前的基础为本节课做好了铺垫，应该是学生感兴趣的一节课。教学重点裁剪与抠取图像的基本操作方法教学难点利用素材图片合成新的图像教学方法任务驱动法 自主学习与合作探究法欣赏分析评价法教学用具多媒体机房、photoshop软件、图像素材教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（3分钟）展示图片，观看几张用Photoshop拼接成的效果图片。如（提出问题）观察图片，思考这些图片有什么特点？出示学习目
3、标：欣赏教师广播的合成图像，看到合成图像的奇特效果，产生好奇心，激发学生学习的兴趣和创作欲望。思考教师提出的问题，进入学习情境。明确学习任务通过图片展示吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和动手操作的积极性。吸引学生的注意力确立学习目标任务驱动自主学习协作学习实践创作（25分钟）今天每位同学都是小小图像处理师，我们分成6组，接下来完成老师布置的任务，做一个有创意的图像大师吧。任务一：阅读教材P42，思考问题：1、什么是剪裁？2、什么是抠取？教师引导学生阅读教材，理解解决问题学生认真阅读教材，找答案，问题可以小组讨论，也可向老师请教，分组抢答问题，答对的组加1分。培养学生的自主学习能力，协作能力，通
4、过竞争让学生积极投入到学习创作中。任务二：剪裁图像教师小结剪裁的操作方法和剪裁工具学生上机实践，确立自己制作的主题，进行剪裁图像任务驱动，培养学生的自主学习能力。任务三：抠取图像教师巡视指导小结抠取图像的技巧并强调操作要点与注意事项学生对自己选取的图像进行抠取培养学生的耐心，对图像抠取要有一定的耐心，同时培养学生的动手能力。教学过程任务四：拼接图像教师巡视指导，学生操作的过程中发现操作错误，及时纠正，进行个别答疑与辅导，对于普遍存在的问题统一讲解示范。学生把自己剪裁和抠取图像进行拼接，调整图像的大小和布局，以达到图像的更加美观。学生互助学习，解决常见问题，老师适时进行指导与帮助。作品展示交流评
5、价（10分钟）任务五：分小组，一个组选一代表展示作品，并介绍自己作品的创意，其它同学进行点评，说出作品的优点与缺点。最后教师和学生共同评选出最具主题创意奖、最佳色彩搭配奖、图片最佳布局奖，教师最后进行点评，肯定学生的成绩，对于获胜的小组发小奖状，对于操作慢的同学给予鼓励，好好努力，争取人人都是小小图像处理大师。学生展示作品，其它同学欣赏与评价，发现其它的同学的优点进行学生，发现缺点进行指正，互相学习与鼓励，最后评选出优秀作品。发挥评价的引导，让学生学生欣赏与评价，并激励学生积极向上。课程小结教师总结剪裁、抠取与拼接图像的技巧，总结重、难点、在学生拼接图像的过程中注意的一些细节问题，课后完善自己
6、的作品。学生学习别人的优点，整理回顾本节课所学知识。巩固与加深知识点。课后任务阅读教材P46：“你知道吗？”试着完成图层的各种操作学生带着任务学习完成任务为下节课作铺垫板书设计裁剪与拼接1、剪裁：把从图像中剪切出带有背景的局部图像的操作称为剪裁。2、抠取：把沿着边界将某个对象从图像中剪切出来的操作称为抠取。3、拼接：把不同的对象放在不同的图层上。教学反思 本节课采取任务驱动法、自主学习、小组合作，教师展示拼接的图像引起学生的学习兴趣，所以一节课学生的学习积极性较高，学生通过教师下发的大量素材选取自己感兴趣的主题进行创作，通过小作合作和作品的评比，学生这种竞争的意识激励了学生创作的动力。但发现一
7、个不足之处是，教师下发的素材多学生浏览的时间过长，以致后来学生对作品不能更好地完善。安全提示大车、小车、车车留意楼梯、电梯、梯梯小心附：评价标准表评价标准优良好知识性充分运用裁剪与抠取图像，拼接图像，图像抠取边界清晰裁剪与抠取图像边界不清晰进行简单拼接，没有裁剪与抠取图像创意性表现一定的主题，有独特的想法能表现出自己的主题思想主要是模仿制作色彩搭配色彩搭配合理，美观、给人新颖的感觉色彩搭配较好，视觉效果良好色彩搭配一般图像布局整理布局合理，美观、大方，符合常理布局比较合理整体布局一般，图像较少，显空洞作者姓名赵二丽电子信箱 作者单位内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第三中学邮编010300教案名称剪裁与拼接图像手机13624772686适用教材人民教育出版社、内蒙古教育出版社 信息技术八年级上册课时1
