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1、教诲处范文之小学六年级测试质量分析 一、 根本情况分析 为了全面推进素养教育，深化课程改革，沙河教育局6月1日组织了小学六年级学力测试，这次考试对小学阶段的所有国家课程进展了书面考试。命题总的指导思想是全面施行素教育,促进学生全面开展,改变学生的学习方式，提高课堂教育质量,改革课堂教学,减轻学生的课业负担。命题严格遵照各学科课程标准,着重调查根底知识,根本技能。命题思想明确,思路明晰,覆盖面全,构造合理，题量适中,表达了以人为本的原则。沙河市202X年小学六年级学力测试,共测试1科。语文和数学这两门学科总分值各为00分,英语、品德与社会、科学这三门学科总分值各为30分,音乐、美术、体育、信息、
2、综合实践活动这五门学科总分值各为分，总分为0分。今年的小学毕业生是使用课标教材的首届学生，这次考试也是沙河市小学使用使用新课标教材以来由教育局组织的第一次小学毕业考试。这次参加统测的单位共有38所，其中公立学校3所，民办学校8所。参考人数为749人，实际参考人数为7404人。全市总平均分为203分(总分为30分)，最高平均分为282.5分,最低平均分19.2分，学生最高分为325分,次最低分为11.5分。全市优秀率为22%(A级204+35=9分以上）,良好率为80.7%（B级20-35=169分以上）。全市300分以上学生有58人，占总数的.7%,100分以下的有320人,占总数的4.%。全
3、市语文平均分为64分，最高平均分为81.8分,最低平均分为4.03分数学平均分为75.分,最高平均分为9406分,最低平均分为5457分。（这两科总分值为10分）。外语平均分为5.8分, 最高平均分为1.85分,最低平均分为1.75分；品德与社会平均分为15.1， 最高平均分为20.49分，最低平均分为0.75分；科学平均分为.0分， 最高平均分为2.84分,最低平均分为.17分(这三科总分值为30分）。音乐平均分为5.5分, 最高平均分为0.1分，最低平均分为57分；美术平均分2.分,最高平均分为.9分，最低平均分为.4分;体育平均分为68分, 最高平均分为104分，最低平均分为.4分;信息
4、技术为3.7分, 最高平均分为8.19分，最低平均分为26分；综合实践为.9分，最高平均分为11.34分,最低平均分为5.分(这三科总分值为12分)。 名称 语文 数学 英语 品社 科学 音乐 美术 体育 信息 综实 总计 总分值 0 100 30 30 30 12 12 12 12 1 350 全市 平均分 6.3 7.4 5.8 15.1 7. 55 .9 . 3.7 7.9 204.3 最高 平均分 81.8 9406 1 0.49 284 10.5 7.97 0.3 81 11.3 28 最低 平均分 47.3 4.57 175 0.75 .7 3.57 4 .47 2.4 .6 49
5、. 二、根本质量分析。、市直小学好于一般学区从整体成绩来看,市直小学一小、二小、三小与二十冶二小、二十冶三小成绩好于一般学区，这几所学校成绩居于全市前列，起到了表率作用。2、山区和丘陵地区大部学区获得好成绩，恒利学区、显德汪学区、渡口学区获得了优良的成绩西部山区和丘陵地区大部学区的获得好成绩，比以往成绩有非常大进步，如新城学区、白塔学区、北掌学区、册井学区、十里亭学区、葛泉学区等获得了不错的成绩,特别是恒利学区、显德汪学区、渡口学区获得了优良的成绩，在全市范围内已走在了前列。一些坚持课堂改革的学校，如北掌小学有了长足的进步,从平均分和优秀率、良好率等数据来看，已经接近市办小学成绩。平原地区的城
6、关学区、赞善学区也获得了较好的成绩，而其它的部分平原地区学区却成绩不甚理想，已掉到了全市的后三分之一。、民办学校教学成绩两极分化严峻、本次考试共有8所民办学校,像康达、一私的成绩遥遥领先其它学校，而其它一些民办文武学校不甚理想与一私、康达等民办学校成绩相差非常能大。4、各单位之间各学科之间存在较大差距。从沙河22X小学学质量分析表能够看出:各学区之间的总平均分差距比拟大,最高与最低相差140分；各学科之间的差距比拟明显,例如语文科最高分与最低分相差3分,数学最高分与最低分相差40分,英语相差14分,差距分占总分的三分之一多，甚至一半。总分100分以下人数占总人数的43%,这说明学困生人数还不少
7、，占有一定的比例。通过以上的综合分析,能够看出我市小学教育教学质量参差不齐，各单位之间存在较大差距，使广大学生从入初中就不在同一起跑线上。其次,各学科低分人数偏多,反映了学校和老师没有做到面向全体学生,没有非常好采取关注中下层学生的教学策略;学科的不平衡也说明了各校有不同的优优势学科,三、我市小学教学存在的咨询题教育教学质量是学校的生命线,小学教育质量是根基,直截了当妨碍了中考和高考的成绩，正视我市小学教学质量现状，剖析缘故，狠抓我市小学教育质量势在必行。通过分析各种数据,我市小学教学存在以下咨询题。、学校治理不到位。从成绩上来看,一些学校的成绩不是一科差，而是科科差,可经看出这些学校在质量治
8、理上有咨询题.一些学校缺乏质量认识,办学思路不明。一些学校的规章制度落实不到位，只求相安无事，不求提高学校档次,得过且过，失去质量目的和竞争认识;一些学校难于构成以教学为中心的良好教风、学风、校风，教学常规缺乏全程的治理，尽管教育局有各种考评细则,但有些学校应付了事，无视了对老师教学全过程的理解和监控,不能指导和催促老师为提高教育教学质量而自觉完成教学常规，造成质量治理效益低下。2、资源分配不合理。近年来，我市小学的规划在不断调整,但依然比拟分散,造成学校规划不太合理,有效的教学资源不能共享,优势也没有得到互补,教学点分散的学校成绩上不去,许多教学点成绩不太理想。同时市区小学的大班化教学，也客观造成了难于面向全体学生,有的学校七、八十个学生，老师无法下到学生中指导解答咨询题,学生无法分小组合作讨论咨询题,以致于老师个别谈话辅导、作业修改等则更难施行,妨碍了学校高层次开展。、师资构造不平衡。我市小学老师,尤其是农村小学老师专业构造极不平衡，专任老师缺编现象严峻，非常多学科只能由非专业老师任教,英语、音乐、体育、美术、计算机等专业老师欠缺,从这次测试成绩上看，外语、微机、音乐、体育、美术的整体成绩较差，从一定程度上说明我们的师资力量还有待提高近几年来，相
