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1、 朱自清春教案【4篇】朱自清春教案 篇一 教学目的： 1、培育喜爱祖国河山的感情。 2、学会细致观看景物，抓住特征描写的方法。 3、学习比方、拟人的修辞手法的作用。 4、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩） 教学重难点： （1）、重点： 、细致观看景物，抓住特征描绘。 、比方拟人的修辞手法及其作用。 （2）、难点：在景物描写中抒发感情。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜爱哪个季节呢？我认为每个季节都有它的好，但春天似乎非常的惹人宠爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里究竟有哪些景物让你宠爱？ 让我们带着你们的答
2、复来学习朱自清的一篇抒情散文春，看看他是否也宠爱你们答复的呢？ 二、导读： 1、朗读课文，（教师范读或听录音），朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。 2、检查生字、生词（投影）。 3、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三局部，请说说它们的起讫。 争论并归纳：（1)、盼春：(12节） （2)、绘春：(37节） （3)、赞春：(810节） 4、问：这三个局部按什么样的思路写的？ 这三局部的挨次的思想感情的进展是全都的。春天尚将来临，热切的希望她的到来，待到她降落人间之后，则尽情的观赏这美妙的大地回春的景象；最终以赞美作结，用三个比方句颂扬春天，深化题旨。 5、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，
3、表达了什么感情？ 争论归纳： （1）“希望着，希望着”用反复的修辞手法，表达了盼春心切的剧烈感情。 （2）、“东风来了，近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 6、其次自然段是怎么写春天的？ 这一段是宏观勾画春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照顾“刚睡醒”“张开了眼”。 7、这段运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用拟人，勾画出春天的勃勃生气。 8、齐读第一局部，朗读中体会盼春的心情。 9、绘春这一局部描绘了几幅画面？ 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。 10、教师朗读春草
4、图这一段，请学生思索，春草图中，怎样描绘小草的？ 归纳： （1）、用“偷偷”“钻”写春草的情态； （2）、用“嫩嫩的”写春草的质地； （3）、用“绿绿的”写春草的色泽； （4）、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 11、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉消失，生动的说明春草的活力。 12、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着捉几回迷藏”？ 通过小孩在兴致勃勃的玩耍，侧面衬托春草勃发给人的欢快。 13、问：“风轻静静的，草软绵绵的”写了什么？ 写人在草上的感受，表达宠爱之情。 14、朗读春花图，并思索：如何描绘春花图的？
5、 归纳： （1）、“你不让我，我不让你赶趟儿”写花朵多； （2）、“红的像火，像雪”写花色艳； （3）、“花里带着甜味儿”写花味甜； （4）、“闭了眼杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实； （5）、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁； （6）、“野花遍地是”写野花多；“散在草丛里眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摇摆的明媚颜色。 15、朗读“春风图”。 16、观看景物必需“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征？ 归纳： （1）句从触觉写出春风的严厉； （2）句从嗅觉写出春风的芳香； （3）(4)句从视
6、觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。 17、朗读“春雨图”。思索：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写？ （1）、“雨是最寻常的，三两天”写出春雨的常常； （2）、“像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密； （3）、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻快； （4）、“树叶儿逼你的眼”写出春雨的润物。 18、朗读“迎春图”。思索：文章怎样描写“迎春图” 由景及人，春到人欢，与开关照应。 19、朗读末尾三段。思索：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？ 运用比方，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。 三、小结：
7、这篇美丽的写景抒情散文，描绘了大地回春、生气勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以盼望和力气。在五幅春景图中，描述春天景物的特征，表达美妙的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。 四、作业： 1、课后练习题； 2、抓住文章感情线索及的写作思路，仔细阅读全文，并能熟读成诵。 朱自清春教案 篇二 教学目标： 1 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握的思想感情。 2 理清思路，尤其要能理解在观看中的思维活动。 3 学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的力量能够有所提高。 4 对文中精彩的句段能够形成自己独
8、特的理解。（以鼓舞为主，但要留意引导的方向性。） 5 在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。 6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。 教学重点： 1 从的观看思维中学习描写景物的一般方法。 2 把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的力量。 3 把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。 教学安排： 两课时（有条件可增加一节活动课。） 第一课时 一 教学目标： 1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生气，体会积极热忱的思想感情。 2 把握文章的总体构造。 3 学习景物描写的方法。 4 揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景
9、物描写中的作用。 二 教学过程： （一） 导入1 法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话信任大家肯定听过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。确实，我们的生活布满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。（展现春的图片）古往今来，很多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了很多不朽的篇章。我们今日要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的是朱自清。（板书） （二） 朱自清1 朱自清，字佩弦，是闻名诗人和散文家。他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然美，读后令人回味无穷。他喜爱自然，观看自然，描绘自
10、然，他的写景散文，无不寄予着对大自然的无限深情。 他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的闻名作品有：荷塘月色、背影和绿，这些文章我们在中学里都会学习到。今日我们先来学习他的春这篇文章。 （三） 朗读16 1、6请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领会春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会观赏，提高鉴赏力量的第一步，而且也是阅读课外文章，积存词汇的一种常见方法。 正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。 散（sn）在草丛里 ，酝酿(yn ning)，巢(cho
11、) 应和（h）， 晕(yn)，蓑（su）， 水涨(zhng)，剿(cho) 迷藏(cng)， 水涨(zhng) 捉迷藏（cng)， 笼(lng)着一层（cng）薄(b）烟 散：散(sn)在草丛里 散(sn)会 自由练习。 明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期盼，现在请大家对比课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？ 明确：饱含着对春天的无限喜爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。（可以从课文中一些积极的词汇表达。） 2、通过这种感情在描写春天的过程中有没有根据肯定的挨次？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期盼？
12、现在请*朗读一下课文的第一段，看看的喜爱之情最初是表达在哪里？） （四） 分析精彩句段： 1、从对春天的希望开头。3 现在请同学们整齐的朗读第一段，留意读出期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ （1）为什么要连用两个“希望着”，用一个不也同样可以表达期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了憧憬春天的急迫和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急迫一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（希望着，希望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个希望着，急了，心情又提了一级， 究竟希望着什么？东风来了，为什么东风来了会让如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，
13、最终才写道，“春天的脚步近了”，原来是在希望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面究竟写什么的愿望，从而引起共鸣。） 通过这样一种叠用，在文章一开头不仅表达了自己急迫和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了深厚的兴趣。 （2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字特别精确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜爱的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。 （3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读文章的一种力量：品尝和观赏。（课本P51） 引出第三单元提示，联系到本单元的四篇课文，有春天，有冬天，有秋天。春风秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清笔下的春最美，最需要我们来品尝和观赏。 如何品尝和观赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的希望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了， 2、绘春：接下来呢，春天来了，走到了的面前，看到了什么？请同学们朗读其次段。
