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1、用厘米作单位量长度教学内容：西师版小学数学第三册P54-56主题图、例1，P56课堂活动第1、2、3题，P59练习十二第1题。教学目标：、在实际的测量活动中，了解测量方法的多样性，体会在测量长度的过程中统一的长度单位的重要性和必要性； 、体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念，知道厘米的字母表示法、掌握用厘米作单位（用尺子做工具）测量比较短的物体长度的方法。、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。、培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。教学重点：、 认识厘米，知道厘米的实际长度，会用字母表示厘米。、 学会用尺子量物体长度的方法。教具准备：直尺
2、、课件、实物展示台学具准备：直尺、画有整厘米的小棒、铅笔的题单。教学过程：一、引入、出示两支铅笔：孩子们，这两支铅笔一样长吗？哪支长一些？哪支短一些？对，物体有长、有短，我们就说它们的长度不同。（板书：长度）、课桌有没有长度？课桌的长度是多少呢？能不能借助你身边的工具或物体去比一比，看看有几个这样的长？你想用什么作工具来比呢？（启发出用铅笔、书、文具盒、手等工具去比。）现在用你选的工具去比一比，开始。（生操作，师巡视）谁来说一下，刚才你用的工具是什么，测量的结果是多少？观察一下就知道，我们教室里课桌都一样长，为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？小结：因为大家用的工具不同、单位不同，得到的结
3、果也不同，看来我们需要统一种测量的工具和长度单位。（板书：测量工具、单位）二、教学新知。（一）认识直尺和厘米1、认识直尺刚才的这些测量工具里有没有我们常用的呢？是什么？对，（演示米尺）量长度最常用的工具是米尺，（举起学生尺）这是同学们用的学生尺，它是米尺的一部分。我们可以把它们称为直尺。（板书：直尺）拿起你的直尺，举给老师看看，好，请仔细观察手中的直尺，看看你能发现什么？ 生自主观察，一分钟后师：同桌可以互相说说你的发现。你在直尺上发现了什么呢？（有数字,有长长短短的线,字母cm）为了便于观察，我们把直尺的一部分放大来看，（课件出示直尺）谁来看着这幅图再说一说？（生发言）这些长长短短的线叫做刻
4、度线，读一遍。数字所对的刻度线有什么特点？（最长）直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度， 0刻度在这里表示什么呢？对，0刻度是直尺上刻度的起点。（点击）这里的cm表示什么？（学生回答）这就是厘米，用字母表示为cm，这是国际上通用的写法。读作：厘米。读一读。用手在课桌上写一写这两个字母。今天我们要做的事就是用厘米作单位量长度，（板书课题）2、认识厘米厘米是长度单位，1cm究竟有多长呢？请看屏幕（课件演示）（速慢）从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。尺子上还有哪一段也长cm呢？（学生说）也就是说（边点击）除了到之间这一段是cm，之间的
5、这一段也是？之间的这一段是？那就是说每相邻两个数字之间的一段都是长cm。相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，每一大格都长1cm。3、感知1cm的实际长度。伸出你的左手，把五根手指头分别放到尺子上去比一比，看哪一根手指的宽度最接近厘米，我们再来感受一下1cm的长度，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm。用直尺来验证一下，你比得准吗？你们觉得1cm长还是短呢？找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分，长度大约是1cm？抽生发言。4、认识几厘米我们知道了1cm有多长。现在来看一看屏幕。（课件演示02）这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？（到
6、是cm，到是cm，合起来就是cm）04呢？怎么看出来的，06呢？你找到规律了吗，能不数就看出来吗？（学生可能说：中间有几格就是几厘米或从0几就是几厘米，为后面自学测量做准备。）看看你们的直尺一共有多少厘米。之间这一段是几厘米？你怎么知道的？2-7呢？ （大数减小数就是物体的长度）小结：我们认识了直尺，也知道了厘米的长度，在测量比较短的物体长度时，就可以用厘米作单位。想不想动手来测量一下物体的长度？（二）用cm作单位测量物体长度。1、探究测量方法。拿出你们的题单，请看第一个图，是什么？（小棒），老师先要考考你们的眼力，估计一下，小棒大约长几厘米？估计准不准呢？用你的尺子试着测量一下它的长度，可以
7、吗？边测量边想一想：我要先做什么，再做什么，明白了吗？开始。（切换展示台）独立操作。（师巡视和作一定的指导）谁来说说你是怎么量的？（学生上台边演示边说，教师一旁辅助）讨论：他们谁的方法更合理呢？小结并演示：一般情况下，测量的时候，先把小棒的一端对准尺子的0刻度，再看小棒的另一端，指着6，小棒的长度就是从0刻度线到6刻度线这一段，所以小棒长6厘米。你觉得在测量时要特别注意什么？抽生说：归纳：先把物体的一端对准，再看另一端对着几。（板书）你们能用这个方法去测量题单上铅笔的长度吗？试一试学生量请一生汇报,说说方法.看书。三、巩固与深化测量方法学会了厘米作单位量长度,你现在想做什么?(你想不想知道桌上
8、这些学具的长,宽大约是多少厘米?比如)你可以单独完成,也可以两人合作,最好能先估计一下再用尺子量,测出长度后,把结果记录在练习本上,明白了吗?比一比谁测得又多又准确.学生动手,教师巡视指导.谁来汇报一下你们的测量结果四、课堂小结。孩子们,你觉得在这节课上有些什么收获?生谈.今天我们量的这些物体长度，你感觉在生活中属于长还是短？一般情况下，量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。那我们要量黑板有多长？教室有多长？操场有多长？能不能也用直尺作工具，用厘米作单位呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。板书设计：用厘米作单位量长度测量工具： 直尺 长度单位：厘米cm先把一端对准，再看另一端对着几 ,就是几厘米.
