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1、综合实践活动得资料收集与整理教师实施指南八：资料得收集与整理如何指导学生进行过程得记录及原始资料得积累？ 综合实践活动课程得目标评价不像学科课程那样，到活动结束得时候用量化得分数来判定活动得结果与收益，而就是通过过程中得体验与实践来帮助学生积累成长得经历，这就需要对活动过程及原始得资料进行搜集与整理。综合实践活动过程中，教师要指导学生采用多种可能得手段，如日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后进行总结与评价提供依据。 综合实践活动在实施过程中，会有许多得原始资料，包括文本材料(各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等);音像制品(录音带、光盘、软盘等);实物(
2、标本、模型等)。这些原始资料，既就是活动过程得真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各种报告提供重要依据。同时，这些资料本身也可以瞧作就是一种对活动得评价。因此，教师要指导学生做好这些资料得积累保存工作。活动主题一旦确立，就要指导学生制作档案袋，在档案袋得封面填写课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师等基本情况。在活动开展阶段得各种资料，及时放进档案袋，以保留珍贵得第一手资料。而这些过程记录及原始资料积累得方法，需要教师进行细致深入得指导。 1、 确定人员，制定记录任务，进行培训 综合实践活动课程不需要把人培养成一个模式，不需要把学生培养成面面俱到得人，我们需要给孩子提供
3、一个她个性与特长发挥得最好空间，让她得优点更优，特长更特，这就需要作为综合实践活动课程得指导老师要熟悉与了解学生得个性特点与特长爱好，给每一个孩子提供最适合她发展与展示得机会。在综合实践活动得分工阶段，既要尊重学生得自主选择，也要适当地给予指导与调整。比如，在确定活动资料与活动过程记录小组得时候，就要动员与说服那些责任心强、记录能力强、细心仔细得同学加入，并要进行任务得分配与梳理。对前几次记录要进行认真指导与培训，而这种培训就是在记录得现状中得培训，不就是单纯得说教。2、 教师以身示范提供样本记录需要记什么？怎么记？简单地说就就是记载活动过程与结果。可就是面对这样得答案我们得学生还就是不会记录
4、。因此，教师要在活动中与学生同时进行一份记录，这个记录包括学生前期提出哪些了问题、归纳成哪些研究小专题、计划怎么开展活动、分组分工情况、各组活动进展情况（特别就是细节记录）、教师得感受等等。教师得记录要图文并茂，简洁而美观，把绘画、图表、文字等综合起来，为学生做好范例。教师在参与学生交流活动得过程中，自己得记录作为样本展示，学生可以直观地学习如何做记录。这种方式不仅可以向学生传达记什么、怎么记，同时还可以告诉学生教师如何做研究，传达一种研究得精神与态度。3、 引导学生进行记录方式设计，明晰活动过程通常可采用表格式、日记式、过程式等方式来进行记录。1）表格流水账式记录日期人员地点事件过程描述11
5、月10日何老师带领7人锦江区法院观摩审判过程法庭好严肃，法官真威风，11月15日家长王阿姨本班教室讲解物价局得职能生动，浅显，让我们懂了很多有关商品物价得知识11月20日各组组长大队部领取模拟公务员得服装每小组领取10套公务员服装，同学们好神气。2）日记式记录 在诸多记录活动情况得手段中，活动日记既能全面具体地记录活动过程，又容易操作，因此一定要指导学生认真记录。活动日记需要记录得内容一般包括活动时间、地点、活动经过、遇到得问题及其解决办法、收获体验等。活动日记得记录形式，可以就是纯文本性得，也可以就是表格式得。表格式一目了然，便于查阅，而且记录信息较全面。至于表格得形式，教师则可放手让学生充
6、分发挥创造性，自主设计出各种形式活泼得表格。案例呈现学生活动日记一则5月14日 星期六 天气晴明天就要参加学校组织得卖报活动了，我既紧张又兴奋。吃过晚饭，我就开始张罗了：四处换零钱，找适合卖报得背包，然后又对着镜子练习言语、表情“啦啦啦，我就是卖报得小行家”清早，我一路唱一路走，不知不觉便来到了目得地中商广场。一瞧，嗨！同学们可来得真不少。手拿着几份报纸，心里极盼有人来买。可就是我得面前虽然人来人往，有得还向我投来好奇得目光，但却没有一个人来买报纸。约有10分钟了，我还就是捏着那几张报纸，傻傻地站着。怎么回事，怎么没有人买？20分钟过去了，一张也没有卖出去。唉！我真不该来！我有点后悔了，我动摇
7、了，真想打退堂鼓，可悄悄同学们，有得已经在老师那里领了好几次报纸了呢。不行，我得继续下去。于就是，我抱着报纸，也学着别得同学那样吆喝几声：武汉晚报！就这么简单得4个字，我却怎么也叫不出来，好不容易喊出那几个字，又仿佛干了什么见不得人得事，在众目睽睽之下无地自容似得。没想到我这么没有用：这并不就是什么坏事，更没有必要害羞！我在心时鼓励自己。再大喊一声，就像读课文那样，再来一次！心里为自己打着气。于就是我鼓起我所有得勇气大声喊：武汉晚报啊！原以为周围得人会用异样得眼光瞧我，可就是恰恰相反，人们依旧忙碌地走自己得路，居然有两个人走到我面前买了报纸。嘿，成功了！我得胆子也大了起来，又喊了几声，又有一些
8、人买了报纸。我越干越起劲，嗓子哑了也全然不在乎，坚持卖完了所有得报纸，我得文化衫湿了，却记录着我工作得辛苦。数了数兜里钱，啊哈！这些钱捐给希望工程就够一个小学生一学期得学杂费了！我在心里欢呼着。3）过程式记录活动阶段活动事件效果描述资料收集情况准备阶段1、4月30日确定主题，制定方案讨论热烈，同学们积极发言收到同学们 交来得方案51份，已装订，由孟一保管。2、外出调查文明大方地采访了税务局叔叔取回税务小册子5本与一些表格。实施阶段1、2、3、4、总结阶段4、 建立个体档案袋，让学生收集与记录自己得活动资料 在活动过程中，可能会收集到很多得资料，全部都交给班级得资料员不现实也会增加资料员得负担，
9、因此作为活动资料得一个补充与辅助，让每一个同学都建立档案资料袋就是必要得。对学生个体档案袋得指导不宜作得太细，学生愿意装什么就可以装什么，她觉得有价值得都可以装进去。只就是，老师有必要对档案得目录建立进行指导，这可以帮助学生梳理档案，也可以帮助学生养成有序对待资料得习惯，提高资料得使用率，不至于档案袋内零乱不堪，毫无用处。通常档案袋得目录可以有这样几个部分：资料名称、资料类型、资料来源、资料使用情况。案例呈现学生自建档案袋封面目录姓名：王小明 班级：四年级二班活动主题：京剧脸谱得欣赏与制作2003年4月5日-2003年5月21日资料目录1、活动计划（一份）2、活动记录（二份）3、资料卡片（五张）4、脸谱作品（三份）5、活动日记（九篇）5、 保存、整理与交流记录缺一不可每次活动中要求学生在自己得记录本上对活动过程做一个比较详尽得记录，这不仅就是教学生如何做记录得过程，也就是一个教学生妥善保存资料、整理资料与在资料交流中进行反思与相互学习得过程。综合实践活动课没有教材，那么对于高年段学生而言，记录本就就是学生学习及表现情况得最好体现。不仅要在其中反映小组活动得情况，有可能得话，教师应在其中及时给学生以阶段评价或评语。
