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1、高二语文必修4人教版 导学案NO.4 柳永词两首导学案 第一课时预习案【预习目标】1了解词的相关知识（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）2了解雨霖铃 、望海潮填词背景。3依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。【预习内容】1、阅读作者介绍柳永（约987约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大
2、词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。有乐章集，词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。2、背景介绍望海潮：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见
3、面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识雨霖铃：柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。雨霖铃便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。3、词的基本常识： (1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。（2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。(3)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内
4、容;词牌是一首词词调的名称。（4）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）4、初读全词，查阅工具书，依据注释，疏通词意。5、朗读望海潮和雨霖铃。初级水平：读清字音，读准句读中级水平：清晰并有感情地朗读两首词高级水平：熟读并背诵两首词【自我检测】1、给加点字注音，参差（ ） 天堑 ( ) 珠玑（ ） 罗绮（ ） 重（ ）湖叠 ( ) 羌管 ( ) 钓叟 ( ) 千
5、骑 （ ）给括号前的字注音骤（ ）雨 凝噎（ ） 暮霭（ ） 天堑（ ）无涯（ ） 珠玑（ ） 罗绮（ ） 豪奢（ ） 叠巘（ ）羌管（ ）千骑（ ） 萧（ ）鼓吟（ ）赏 参差（ ）（ ）2、词是_隋唐_时兴起、_宋_代盛行的一种_诗体_。由于它可以配乐歌唱，亦称_歌词_、 _曲子词_ ；而且它句式长短不齐，故称_长短句_。2、词的分类： 按照字数多少，词可分为 小令 、中调、长调，_58_字以内是_小令_； _59_字至_90_字是中调； _91_字以上是长调，按词作风格可把词分为 豪放 派和婉约 派。3、 柳永是北宋 婉约 派词人，字_耆卿_ ，世称_柳屯田_。他创作之词形式上大量为慢词
6、，扩充了词体的容量。内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主。后人评说：“凡有井水处，即能歌柳词。”3、解释下列加点词语的意思。东南形胜 地理形势优越 画桥 雕饰华丽的桥梁 天堑无涯 天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。 重湖叠巘清嘉 秀丽 异日图将好景 把杭州的美景画下来 都门帐饮无绪 没有心思 心情不好 骤雨初歇 又急又大的雨，一阵暴雨 兰舟 木兰舟，船的美称 凝噎 因激动或悲伤而说不出话 去去 往前走了又走，意思是越去越远 教学案【教学目标】深入望海潮描绘的情景，体察作者的情感。一、预习成果展示二、整体感知1、 听课文录音，可轻声跟读 ，个人边读边用波浪线画出望海潮中描写都市生活
7、景象的句子，体会词作描绘了一种怎样的都市生活景象？要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。 结论：望海潮描绘了一派 太平、富庶、安定、祥和 的生活景象。 2、 小组内成员边读边共同在表格中填写相应的诗句，理解体悟作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝品牌大都市古都杭州的繁华与美丽。（描绘的角度）（相应的诗句）地理位置东南形胜 三吴都会历史传统钱塘自古繁华自然景观云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯重湖叠巚清嘉，有三秋桂子，十里荷花市井面貌烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家市列珠玑，户盈罗琦，竞豪奢百姓生活羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃3、 根据前面的解读，结合填词
8、的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。” 分析词作抒发了怎样的感情？参考：作者在词中全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州的惊叹和羡慕之情。同时这首词是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行夸耀和奉承。4、根据理解放声吟诵望海潮（要求：力争做到声情并茂。）三、合作探究1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活场景？（点拨：先逐句描述，再总结）提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，
9、天堑无涯”句中，哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？ 明确：“卷”是翻卷的意思，“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时的波滚浪翻的景象。 “卷”可以形象地表现出钱塘江潮排山倒海的气势、浪花飞溅的情态。用“推”字的力度与气势均没有“卷”强，描写也不如“卷”形象逼真。3. 望海潮中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风
10、。4、诗词中，你还喜欢哪一句，试举一例，说明理由。巩固案为杭州作宣传,写一则城市标语。 钱塘景美,古有上有天堂,下有苏杭之说,每个城市都有自己的城市标语,如北京的标语是“新北京,新奥运”“不到长城非好汉”请试着从诗中概括杭州的特点,并用对联或其他形式给钱塘写一则城市标语。示例：烟碧水如画人家,如丝锦绣如梦杭州。自然之胜景,天下之盛世,心中之圣地。 西湖岸上东风破 莲叶荷花七里香 青山绿水绕天堂。第二课时预习案1、熟读雨霖铃 朗读指导：寒蝉凄切要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) 竟无语凝噎要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） 念去去要稍
11、重、稍停，拖音（领起字） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断 更那堪冷落清秋节要稍重、稍停，拖音（领起字） 便纵有千种风情，更与何人说要稍重、稍停，拖音（领起字）2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。我们学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。预设： 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原九歌少司命）黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹别赋）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜相见欢）何处合成愁？离人心上秋。（吴文英唐多令）教学案【教学目标】理解词蕴涵的思想感情，并分析其意境之美一、预习成果
12、展示二、整体感知1、播放邓丽君唱的雨霖铃歌曲2、听录音，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话教师引导：作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”学生活动：齐读这句话3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？（学生活动：反复品读这句话，讨论交流）预设：柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！三、重点探究1、柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？我们来看看词的上片，请同学们自由诵
13、读，边读边标示出词中的意象。明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天2、这些意象具有怎样的特点呢？明确：凄凉、沉寂3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？明确：不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情。我们要了解这种虚实结合的写法。一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？明确：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”8、文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。我们可以从以下三个方面品味。（1）、一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？明确：一个人将另一个人的手放在自己手中，相互看着时泪眼婆娑，竟然是被泪水给噎住而说不出话来了！ 一个“竟”字表达了作者离别依恋痛苦的心情，缠绵悱恻，淋漓尽致。（2）、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？为什么？
