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1、一级必修文法资料第一章 时间一、否 前接动词基本形，表示前一动作刚刚进行完毕，后一动作马上发生。其后项时态一般为过去时，并且不宜用意志、命令、推量、否定等结句。可译为“刚一就”。例：起否、飛出。/ 刚一起床就跑出去了。二、 前接动词基本形，表示前一动作进行的同时，后一动作随之进行，两动作几乎在同一时间内产生。其后项时态一般为过去时，与“否”类似。可译为“刚一就”。例：教室駆込、泣出。/ 刚一跑进教室就哇地一声哭起来了。三、早 前接动词基本形，表示前一动作刚刚进行完毕，后一动作紧接开始。其后项时态一般为过去时，前后项可以同属一个动作主体，也可以分属两个不同的动作主体。可译为“刚一就”。例：席早、
2、鳴出。/ 刚一坐到座位上，铃就响了。四、 1、前接动词基本形，表示紧接着（几乎同时）发生的两个事项。可译为“刚一就”。例：目閉、寝入。/ 刚一闭眼就睡着了。2、前接“动词连用形+”，以“”的形式表示“以为最后”的状态，与“”的用法相似。可译为“一直”。例：本買、読。/ 那本书买回来后一直没看。五、前接动词连体形，表示前后两个动作在时间上没有间隔，紧紧相随，此外还带有“不停地”、“一个接一个地”的语感，表示经常发生的事或个人习惯等。可译为“刚就”、“随随”。例：覚忘。/ 刚记住就忘了。六、前接动作性动词的连用形及动作性名词，表示在进行该动作的同时顺便做其他的事。可译为“的同时，顺便”。例：散歩雑
3、誌買。/ 散步时，顺便买回了杂志。七、前接动词连用形（变动词接词干），表示顺便、借机等意思。还可充作接续词，置于后项句首，表示在做前述事项的同事借机或顺便做后面的事项。可译为“的同时，顺便”。例：一度礼伺思。/ 打算在向您致谢时顺便拜访您。 北京出張行、観光。/ 去北京出差，顺便观光。八、前接动词连体形或“动词性名词+”，表示在进行前项动作的同时，也进行后项动作，一般前项为主要动作，后项为次要动作。可译为“一边一边”。例：学校勉強、。/ 一边在学校学习一边打工。九、前接动词连用形，表示前述事项发生后，某种结果或状态一直存在，强调如果不发生前项，就不会有后项的结果或状态。可译为“自从”。例：学校
4、始、忙忙手紙書暇。/ 自从学校开学后，非常忙，连写信的功夫都没有。十、皮切前接体言，表示“以为开端”，一连串同类事项的起始。另有“皮切”“皮切”等惯用形式。例：彼歌出皮切、歌。/ 他开了头，大家都唱起了歌。十一、限前接表示时间的名词，表示以某一时间为限做某事或不再做某事。可译为“从开始”。例：明日限酒止。/ 从明天起戒酒第二章 原因、理由、结果一、前接体言或简体句，表示由于某一特殊情况出现了后项的状态或动作，带有“据说是因为”的语感，属客观陈述，后项为与不能使用命令等表现形式。可译为“因为”。例：休、公園人出。/ 因为正赶上休息日，公园里人山人海。二、前接“体言+”、文言否定助动词“”及用盐连
5、体形等，表示理由、根据。属书面用语，在口语中多用于郑重的场合，且后项谓语可用命令等表示个人意志的形式结句。可译为“因为所以”。例：会議中、会。/ 因为正在开会，所以没能见到。三、前接用言连体形，其前项多为引发后项内容的主要原因，同时暗示还有其他的原因。可译为“又所以”。例：知、何隠必要。/ 大家又都知道，所以就没有必要隐瞒了吧。四、前接用言连体形，表示出其他原因外也有前述原因，带有列举的语气。可译为“也是由于的原因，所以”。例：体弱、仕事多、疲。/ 身体虚弱，再加上工作多，所以累得不行。五、（）前接体言、“体言+”（或体言+）及用言连体形（或用言连体形+），具有较浓的文言色彩，表示说话人主观认
6、定的原因，其后项谓语可用推量、意志、命令、主张、劝诱、愿望等形式结句；而“”表示客观的因果关系。可译为“因为所以”。例：北京特急約二時間、冬楽、折見遊。/ 这里是一个适于冬天居住的好玩的地方，从北京乘特快列车只需要2个小时，所以请你有空时来走一走。六、前接动词连用形，强调有了前项的条件，才能有后项的结果，并可与“”组合，以“”的形式出现。可译为“只有才能”。例：一人前男。/ 只有那样才算是个成熟的男人。体健康始立派弁護士言。/ 身体好才能学习好。七、前接用言基本形，后与“”等呼应，强调正是因为有了前项的原因，才有了后项的结果。可译为“正因为才”。例：彼、仕事。/ 正因为有他在这里，这项工作才得
7、以顺利进行。八、1、前接用言假定形，后与“”等呼应，表示有了前项的原因，才导致后项的结果。可译为“正因为才”。例：思、行。/ 正因为想着你，大家才没去。2、前接动词未然性，后与否定的谓语形式呼应，表示强烈的否定。可译为“不但不也（不）”。例：部下忠告、聞、耳傾。/ 对于部下的忠告，他不但不接受，连听也不听。九、前接体言、“用言连体形+”，可译为“又不是”。例：冗談言、聞。/ 这并非开玩笑，请好好听。十、（）手前前接“动词连用形+”，并多与“”、“”等呼应。可译为“因为考虑到所以”。例：一緒行約束手前、行。/ 由于已经约好一起去，所以不去不行。十一、（）1、前接“动词连用形+”，表示在前项动作偶
8、然发生的瞬间，引发了后项。其后项多为意料之外的事情。可译为“在一刹那间”。例：急立上、倒。/ 在突然起身的时候把椅子弄倒了。2、以“”、“何”、“”的形式，表示由于偶然或说不清的原因而引发了后项。例：何、学生時代思出。/ 忽然间，想起了学生时代。3、以“”的形式，表示由于某种原因而产生某种结果。可译为“不知什么原因”。例：、閉。/ 不知为什么，门关不上了。十二、始末前接用言连体形，表示事态发展的最终结果，该结果多为消极结果，并可与、等复合。可译为“（落到）地步”。例：手痛箸持始末。/ 手疼得连筷子也拿不了。十三、（）前接“动词未然性+”，表示未实现而结束等。可译为“终于没”。例：予算、買。/
9、因为没有准备那笔钱，所以终于没有买。第三章 逆接一、（）连接同一个词，多用于对前述事项认可并在后项提出相反意见的场合。例：行行、今日行。/ 去是去，但是今天不想去。二、前接体言或用言基本形，首先肯定前述事项，然后在后项提出与其相反的情况，属文言表现形式，多用于书面语。可译为“虽然但是”。也可置于句首，表示“虽然如此”等意思，起接续词的作用。例：静、駅遠。/ 虽说安静，但离车站太远了点。 熱下。全快。/ 烧退了，但并未痊愈。三、言前接体言或用言基本形，属文言表现形式，多用于书面语。1、构成逆接确定条件，即前项为既定事实，后项内容异于前项内容。可译为“虽说可是”。例：校長校則守。/ 虽说是校长，也
10、不能违反学校的规章制度。2、前接“”等，后与表示否定的“”呼应。可译为“无论都不”。例：困難、自分一人意志一国法律変。/ 无论什么样的权势者也不能凭自己的意志改变一国的法律。四、前接体言，可译为“无论”。两个“”交替使用，带有一种放任的语气，可译为“无论还是”。例：理由、。/ 无论什么理由，打架是不好的。 教師学生、校則守義務。/ 无论是教师还是学生都有义务遵守学校的规章制度。五、前接用言连体形。1、表示前后项的内容相反或不相容，常伴有不平、不满、责怪、惋惜、遗憾等语气。可译为“本来可是”。例：知、駅迎行、知。/要是通知我，我会去车站迎接，可是为什么没通知我呢？ 2、用于句尾，起终助词的作用，
11、表示不满、责怪、遗憾等语气。例：知。/ 本来装不知道就行了吗。六、思接前项句尾，起接续助词的作用。其前项多为主观判断、意见等，后项则多为与前项发展脉络相违的事出意料的结果。可译为“原以为不料”。例：今度試合楽勝思、結局逆転勝利収。/ 原以为这次比赛我方可以轻而易举地取胜，不料结果实对方反败为胜。七、前接动词未然形，表示让步关系，即“虽然没有达到某种程度，但”的意思。可译为“虽然不也”。例：弁償、言。/ 虽然用不着赔偿，但起码应该说一句“对不起”吧。八、（）多与“”结合，表示前项情况尚可认可，后项情况太过分，带有较强的批评、指责语气。可译为“的话，还可以”。例：子供、何歳大人、絶対許。/ 如果是个小孩的话还说得过去，但已经是20来岁的大人了，绝不能允许。九、以“AB”的形式，A与B为同一动词且均以连用形连接后项。1、表示虽然实现了较理想的A，但随之又会产生或已产生了问题B。例：結婚、自由時間少。/ 婚是结了，可自由时间少了。2、表示虽然不希望A发生，但既然发生了，便采取措施B。例：落落、来年頑張。/ 落榜就落榜吧，明年努力就是了。十、言表示对前述内容予以承认并在后项提出与其相反的内容。可译为“虽说如此但”。例：背高、言低。/ 个子不高，但也不矮。第四章 假定、条件一、前接动词连体形，前项假设一种不可能实现或实现可能性极小的情况，后项多为同一动词的希望、意志表现，表达说
