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1、64变阻器【教学目标】知识和技能：知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。过程和方法： 通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。情感、态度、价值观： 了解电阻在现代科学技术中的应用。【重、难点】 滑动变阻器的使用。【教学器材】 小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝、滑动变阻器【教学过程】：设计依据：导体电阻的大小与长度有关，长度越长，电阻越大。（原则上应由学生给出）设计思路：某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。 可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件”。创新课题：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。设计选材：师生互动探讨材料选择。主要材料选择：1
2、可选择金属电阻丝，因为它的韧性和可塑性好；2为便于使用，又不影响导体电阻，需用绝缘体制作配套的固定装置。设计过程：师生合作“制作”变阻器模型（见图3）。1绕线（目的：减小空间范围）2抽头。（目的：取不同阻值）3设滑片。（目的：可任取相应阻值）4装固定架。（目的：便于操作）（师）组织学生观察实际的“滑动变阻器”并探究有效接法与变阻情况。学生讨论得出：1接“A、B阻值最大，接C、D阻值几乎为零，且均无法变阻。应接A（B）和C（D）；2若接A和C（D），则P向A移动阻值减小（师）提醒学生注意“滑动变阻器”的最大阻值和允许通过的最大电流值。操作实践：用变阻器改变灯泡亮度。注：实验过程由学生完成（略）。
3、（师）由于选材和变阻方式不同，变阻器会有很多种类，课后请同学们也试着设计一种变阻器，并了解实际生活中的其他变阻器件的应用。（师）组织讨论本次创新的意义：1学会了设计制作滑动变阻器，并为了解其他变阻设备的原理打下了基础。2应用滑动变阻器可（根据需要）改变电路中的电流、电压。（本环节中重组了教材内容，让学生经历“探究设计实践”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”充分体现了本课的设计理念：即“知识”乃是一种“探究的活动”，并不是绝对的、不变的结论。）【教学小结】：学生讨论得出：1、本节课中我印象最深的过程和方法： 2、老师，我还想知道【课后探究】：导体电阻除与材料和长度有关外，可能还与其他哪些因素有关呢？请设计实验进行进一步探究。
