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1、父亲的菜园教学设计第一篇：父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计一、谈话导入，读题质疑1启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课，并画出生字词。2、请同学读生字词，纠正错误读音。二、初读课，感知“诱人”1指名读课，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”?2“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有?秋有?冬有?）除了中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？三、品味菜园，启发愤悱师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而
2、，这片菜园原来是什么样子的呢？1请同学们结合课的语句来说说：（1）（第三段第1句）“于是?作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就?才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）（3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的?的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）2生再读课，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）“原本贫瘠的死黄土，?还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）（2）“远远望去?荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成
3、为一道美丽的风景。）四、品读“伺候”，感悟品质师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？1请同学们在课中找找：（1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头?才挑着一担柴草回家来。”启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？（2）（第五段整一段）“父亲没有气馁?父亲笑了。”引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个
4、什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）（3）父亲说：“我们不能光顾眼前?这一季豌豆就用来肥土吧。”引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）3梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）4师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有
5、一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的?）第二篇：父亲的菜园教学设计父亲的菜园教案一、教材依据本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课父亲的菜园二、设计思想语课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主、合作、探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热
6、爱，积累语言，培养语感，达到提高语素养的目的。三、教学目标1.知识与能力：（1）认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。（2）培养学生朗读课能力2.方法与过程：（1）自学课，概括课的主要内容，理解课内容。（2）有感情地朗读课，在抓住课主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。3.情感与价值观：（1）通过对课(请勿抄袭w.aw.c)的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。（2）懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的品质。4.教学手段：反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课内容的理解。四、教学重点抓住描写父亲言行的词句，深
7、入理解。五、教学难点通过对描写父亲言行词句的理解，体会课内容所要表达的思想。六、教学准备多媒体课件。七、教学过程（一）、（出示课插图）看图激趣，导入新课同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课，大家就会明白了。（二）、自学课，整体感知（幻灯片出示阅读问题）、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？（三）、小组合作研讨，深入理解课、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。、以小组为单位汇报学习成果：3.讨论问题：（幻灯片出示阅读问题）引导学生注意理解中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
