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1、 怎样设计好小学体育游戏体育游戏是体育课的一个重要组成部分，它形式生动有趣，深受学生喜爱。目前在小学体育教学中，大部分教师都会把教学内容通过体育游戏方式进行。该怎么样设计好的体育游戏也是值得我们一线教师思考的，本人通过多年的教学经验，总结出以下六大点对游戏设计的体会。一、课前游戏的设计丰富多彩的游戏是儿童认识世界、接受教育、获得知识、锻炼身体的重要活动。教师在游戏上的设计是什么目的，要通过什么游戏来完成任务，也是至关重要的一个环节。不同形式的体育游戏可以发展学生各种跑、跳、投等运动能力以及身体的柔韧性、灵敏性、协调性等，并能培养学生勇敢、顽强的意志品质。例如：一些课前的集中注意力游戏，主要为了
2、引起学生的注意力，教师可采用“高人矮人”这样的反口令游戏。将学生排成四列横队或圆形站立。教师先介绍“高人”和“矮人”两个名称所代表的动作。喊“高人”时蹲下，“矮人”时双脚提踵。像这样信号与动作相反的练习，更能集中学生的注意力。为准备活动设计游戏时，可选以多跑动为主的方式来热身，就拿“老鹰捉小鸡”来说，把学生分成几个小组，各队到指定的地点排成一路纵队，每队选出一人当“老鹰”，一人排头当“母鸡”，其余当“小鸡”，游戏开始前，“老鹰”站在对方的前面，距排头“母鸡”2米。“母鸡”把手侧平举打开，“小鸡”用手抓住前面一个位腰部，发令后，“老鹰”开始捕捉“小鸡”，“母鸡”自然挥动双臂保护“小鸡”“小鸡”灵
3、活闪躲，不让“老鹰”捉住，当“母鸡”身后的“小鸡”全部捉完后，游戏结束。像这样的躲闪性游戏，学生跑动得积极性强，从而达到热身的目的。当为了放松活动设计游戏时，可选运动量较小，简单、轻松、缓和的游戏。例如：“看谁笑得好”教师手持一个小篮球，教师拍球时学生开始笑，当球落地时候停止笑。这样简单、短小的游戏能起到放松的作用。二、教学内容的选择游戏的教学内容是根据游戏的目的、任务来选择的。体育与健康课程标准中根据学生身心发展特征将小学阶段划分为水平一、水平二、水平三。他们的活动能力不同，对游戏的兴趣也不相同。水平一学生，注意力不易集中，自我调节控制能力较弱，依赖性强，但他们模仿能力强，一般喜欢趣味性强或
4、者模仿为主的游戏，例如：学习各种小动物跳的，模仿开小汽车、飞机这样的游戏，来发展他们平衡、协调、灵敏等能力。也可以选择运动量较小的游戏，如“木头人”，学生围成一个圆圈，选出一个领头人站在圈中，其余同学跟着领头人，过跑边喊“一二三，上高山，我们都是木头人，不许说话不许动”当大家喊到不许动的时候，保持安静，停止一切动作，领头人出来观察哪位同学违规了，要出来给大家表演一个节目，然后轮换当领头人。对于水平二学生，他们的基本能力比水平一时有了明显增强，对于运动技能练习方面也开始产生兴趣，这时可选些技术、技巧与趣味性紧密结合的游戏，使学生感到既有难度又可学会，能够体会到在“玩中学”的乐趣。这也对教师选择教
5、材的一种考验，在课上尽量做到对教材进行延伸，如学生在学习篮球传球时，教师可在学生基本掌握的基础上，开始安排像“迎面传球”游戏，画两条相距3米的平行线，作为限制线，把学生分成两人一组，面对面站立，相互传球。对于水平三学生，自我意识比较强，各方面能力比水平二时有很大的提高，尤其喜欢一些竞争、对抗性强的集体游戏，更有利于他们意志力、想象力和创造力方面的培养。例如“长江、黄河”游戏，在场地中间画两条平行的横线为中线，中间间距1米，中线两边15米处画与中线平行的横线为安全线。把学生分成人数相等的两队，面对面站在两条线上，教师分别将队伍取名为“长江”队和“黄河”队，游戏开始时候，教师喊“长江”，“长江”队
6、的同学迅速转身向安全线奔跑，凡是在安全线被拍到的同学接受“处罚”一次，如果教师叫“黄河”则反之。除此之外，在内容上的选择要因地制宜，也可与课中的主教材相结合，例如：上一节前滚翻课就可以在学习前滚翻同时，直接将体操垫作为器材进行游戏，可增加器材的使用率，减少不必要的搬动。三、教学方法的使用体育游戏在整个体育课中起着重要的作用，也是体育课中的一个大看点，它能使整个课堂变得生动有趣，让学生爱上体育课，因而除了选择内容外，方法也是非常重要的，做为一名一线教师，我们在体育游戏教学中可以采用以下几种教学方法，吸引学生的眼球。1.互动法教师直接和学生一起玩游戏，融入到游戏中去，使师生更好的交流。就拿“抓尾巴
7、”这类的游戏来说，教师可以在游戏中佩戴上“大灰狼”头饰，学生们则扮演“小白兔”，把红领巾放在腰后当“小尾巴”，“大灰狼”去抓“小白兔”的小尾巴，“小白兔”进行自由躲闪，这样的师生互动不但能增进师生的情感，也能使学生的学习热情更加高涨。2.比赛法比赛法一般是学生已经掌握方法、技巧后进行的，特别是水平二、三的学生，具有争强好胜的心理特征，在对于他们教学时，要经常运用到比赛法，来调动课堂的氛围。就拿“打沙包”来说，在已学会轻物投准的基础上，将学生分成几队到指定的场地上进行投准比赛，看看哪组同学，投得准，也可以选用“迎面穿梭接力”将学生分成几队进行小组比赛，这样竞争性强的游戏，可以带动起全班同学的热情
8、参与，提升学生的集体荣誉感。3.情景法情景故事法大多运用于低年级体育游戏教学，低年级学生爱表演，喜欢有故事情节的游戏，可以把一些体育项目编成小故事，使学生身临其境，感受到体育课的无穷乐趣。如“小青蛙捉害虫”游戏，教师可先组织学生到“田间”模仿农民伯伯劳动，然后发现了害虫，组织“小青蛙”们去捉害虫等等。四、路线队列的编排游戏活动路线、队列队形的设计的好坏直接关系到教师，对游戏组织是否严密、紧然有序。在我们日常体育游戏教学中经常使用到以下几种：1.路线单直线式：将学生分成几组面对面站立，从一端跑到另一端，主要运用于迎面接力。来回式：一般用于双程跑，从一端跑到指定的区域后，然后则回，下一位学生继续出
9、发，常用于一些接力游戏比赛中。不规则式：教师自己根据课的内容，设计出一些指定图形，如：长方形、正方形、圆形等相结合设计的，根据教师指示及要求，跑路线的方式。如“踏石过河”游戏中有上高山，走小路、过独木桥等。2.队列队列一般有：纵队、横纵。队形一般有：圆形、三角形、方形、散点式等。五、游戏规则的制定游戏的规则既能保证游戏的顺利进行，也是评定游戏胜负的重要依据，教师在教学前应认真讲清规则，并在教学中提醒学生严格遵守。在制定规则中应注意以下几点：一是规则应有一定的灵活性。二是制定的条数不宜过多，以23条为宜。三是确保体育游戏活动的安全性。四是明确合理与犯规之间的界限。六、场地器材的安排场地的设计尽量合理、不要设计过大，避免影响到其他班级的活动。在一些投远游戏时还要注意区域的划分，避免误伤。器材使用上，教师首先在上课前对所需器材（包括自制器材）进行检查，确保游戏教学中使用的安全。
