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1、人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册 一面五星红旗教学设计 博荣中心校 刘晓轩 教材分析： 一面五星红旗是人教版小学语文三年级下册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过抓住重点词句自读自悟，体会情感，获得思想的启迪。教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写生词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的
2、变化。3.理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在的动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件课时准备：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1. 会认5个生字，会写“窄、竖、鼻、段、踪、镇、犹”7个生字。2. 能正确流利的朗读课文。3. 朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，初步感受课文的情感。课前三分钟：爱国小故事。一、 导入新课1. 播放歌曲五星红旗。 一首震撼人心的歌曲，让我们再现了五星红旗的光荣历程，鲜艳的五星红旗是祖国的象征，是中华民族的象征，今天我们就来学习一篇和五星红旗有关的课文，第26
3、课一面五星红旗。2. 板书课题，齐读课题。3. 了解五星红旗，读课后资料袋。二、 初读课文 识记生字1. 自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以借助工具书。读不通顺的句子多读几遍。2. 再读课文。要求：在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一件什么事？3. 带拼音出示生词（1） 自由练读。（2） 指名领读。（3） 交流识字方法记忆字形。注重对识字方法的指导和总结运用，边记字边随机组词及说话。4. 出示去拼音生词，随机正音。三、 写字指导1. 出示本课要求会写，指名读并组词。 窄、竖、鼻、段、踪、镇、犹2. 指导难写的字，重点指导“鼻”“踪”“镇”四、 再读课文 理清脉络1
4、. 指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？2. 指生回答。3. 设疑：这位中国留学生对五星红旗又有着怎样的情感呢？下节课继续学习。 第二课时课时目标：1. 正确读写本课生词，会写6个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。课前三分钟：朗诵诗歌1.太阳是大家的 2.国旗护卫队队歌一、 复习生词 指导书写1. 出示词语：摊开 无奈 凝视 竖起 拇指趔趔趄趄 荒无人烟 无影无踪 身无分文 顺流而下（1） 自由读。（2） 开火车读。2. 指导书写：出示：换 摔 摊（1) 组词、观察、归纳提手旁的
5、字的书写方法。（2) 重点指导范写：摔（注意左窄右宽，右边的中间是“幺”，不是“纟”，两边的笔画是“点、提、撇、点”，竖是悬针竖。还要注意右边上面部分的笔顺，遵循先中间后两边的写字规则。）（3) 生练习书写。（4) 学生根据方法自主练习书写“换”“摊”。出示：脖 胆（1） 组词、观察怎样把这两个字写正确、美观。（2） 重点指导范写：脖（注意左窄右宽，上面的十字要写的小一点，月要写的窄。）（3） 生练写。学生根据方法自主练习书写“胆”。出示：漆（1） 组词并观察怎样把这个字写正确、美观。（2） 重点指导范写：这个字点比较多，上面的木要写的小一些，那要变成点，下面不是“水”。（3） 生练习书写。3
6、.通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事吗？（指名说）二、 品读感悟1. 出示学习提示： 默读课文，思考：面包店老板态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？边读边画出描写面包店老板态度的语句，同桌交流。2. 汇报交流（1） 当我说明处境，向面包店老板求助时，面包店老板的态度是怎样的？谁在文中找到了相关语句？句子一：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”指生读。自由读，此时面包店老板会想些什么？是从哪些词知道的? 我们通过人物动作、神态和语言可以表现人物的内心活动，这也是我们今天学习的一种刻画人物的方法。指导朗读。句子二：老板
7、接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。读一读句子，这句话是对人物的什么描写？你从中知道了什么？一连串的动作描写让我们明确的知道了老板的态度，是拒绝。指导朗读。（2） 突然之间，老板发现了什么？（脖子上的五星红旗）五星红旗为什么会系在脖子上，联系上下文说一说。从中我们能感受到什么？句子三：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对老板的惊奇，“我”可能犹豫些什么？从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。指导朗读（3）犹豫之后，我又愣了一下。句子四：我愣了一下，久久地凝视着手中的
8、五星红旗。“我”在什么情况下愣了？“凝视”是怎样的“看”？指名说、读。这时，“我”心里可能会想些什么呢？指导朗读。（4）老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）句子五：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？指导朗读。这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着（生命）。 此时，行动胜过千言万语，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无
9、声的抗议，这也是本文一个鲜明的写作特点，通过人物的动作来表现人物的心理活动。（5） “我”再一次见到国旗时，是在哪儿？面包店老板的态度此时又是怎样的？句子六：他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”读句子，你什么时候会向别人竖起大拇指？此时的老板都变得有爱心了，所以他说（引读老板的话）。 同学们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。面包店老板的态度为什么会有这样的变化呢？同桌交流。指名回答。板书：爱国此时此刻，你想对面包店老板说些什么呢？指导朗读。（6）也正是我对国旗的热爱，深
10、深地打动了面包店的老板，也得到了他的救助和敬重，那面鲜艳的五星红旗在鲜花的簇拥下更加鲜艳，让我们带着自豪之情，齐读最后一个自然段。3.回归整体，深情引读（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔
11、倒在地上，就什么也不知道了。”（2）从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？学生汇报（3） 师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重。三、 拓展延伸 升华情感 轻轻播放音乐红旗飘飘，师深情地说：同学们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重）。 （这是一篇感人至深的文章，文中有很多感人的句子，下面请同学们找出来并把它抄在积累本上。） 四、作业布置：1. 把文中感人的句子抄下来。2. 把我想对面包店老板或青年留学生说的话在练笔本上写下来。板书设计： 26、一面五星红旗动作 内心 爱 国 神态 活动 敬 重
