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1、 地球和地球仪教学反思 地球和地球仪教学反思 反思一：地球和地球仪教学反思 地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门。首先叙述了人类对地球外形的熟悉所经受的漫长的过程。教材选取了四个比拟有代表性的例子，非常概括地表达了人类对地球外形的熟悉历程(从猜测到实践，从不科学到科学)。明显，“天如斗笠，地如覆盘”之说，比“天圆地方”之说有了很大的进步。而这种猜测的进步，又是基于人们对许多现象的观看。教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，试验、观看和思索大地的外形。麦哲伦环球航行是在前人猜测的根底上的一次宏大的实践。地球的卫星照片，最有力地说明白地球的外形。地球的外形早已被人们熟知，因
2、而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类熟悉地球外形的过程，从中受到科学观的教育。 设计探讨地球外形的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思索，说明一个真理的发觉，需要多方考证，不能简洁下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观看的结果可能一样）。 （1）站在海边，眺望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再观察船身，而目送离岸的船总是船身先消逝，桅杆后消逝。 （2）发生月偏食时，地球拦住一局部日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们观察了地球的球体外形。 通过本节课的教学，学生对地球的外形和大小有了
3、一个根本的熟悉，在熟悉的过程中充分体会到了古人对于地球外形艰辛的探究过程。在本节课过程当中，学生们布满了兴趣，但在对如何熟悉地球的外形提问时亦发觉学生们的制造力和想象力受到了压抑，课堂上勤动脑勤动手的学生不多，大多数人仍是被动的承受，我们必需在课堂中转变这样的学习习惯，才能让学生真正的融入到课堂中，学习地理，学习对生活有用的地理。 反思二：地球和地球仪教学反思 地球与地球仪位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关学问，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比拟归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，娴熟地利用经纬网确定某一点的位置。”也就是说让学生自己拿着
4、地球仪，观看经纬线的特点，发觉且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。 地球与地球仪是进展地理学习的根底内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。 进展备课时，我将此节内容分为三个课时进展分别备课，第一课时：地球的外形和大小，地球的模型地球仪；其次课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。 讲解地球的外形和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类熟悉地球的“四大步”，进而引出地球全貌，外形和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了便利，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。 再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且
5、发觉纬线的外形、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。为了区分，引出纬度，从特别纬线，纬度范围、起始点、度数的变化规律以及半球分界限方面进展讲解，也是学生重点记忆的。 第三课时，讲解经线和经度的时候，比照纬线和纬度，让学生找出经线的外形、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特别经线，经度范围、起始点、度数的变化规律以及半球分界限方面进展讲解，也是学生重点记忆的。其中东西半球分界限（西经20度和东经160度）和东西经的分界限（0度和180度）简单混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。利用经纬网进展定位的学问点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑
6、。 整节讲下来，整体比拟顺当，但是由于对教学阅历缺乏，对七年级学生了解不够，学情把握欠缺，学生对地理没有熟悉，生活中也没有记忆留意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。在讲解时，我留意使用多样化的教学工具，运用幽默的语言使课堂活泼起来，让学生在开头学习地理的时候喜爱上地理。兴趣是最好的教师，为以后的教学做好铺垫。备课时，由于把握消失差距，有些学问点备课时连贯性不够，讲解时规律思维不够剧烈，使三个课时的内容实际上课时大大超时，特殊是上前几个班的课时，后上的几个班的可就准时调整，向刘教师、李教师、林教师请教后，加以改正，使得后面几节课效果较好，越来越顺手。以后会尤其留意，加以改正，更积极向
7、几位前辈学习和请教。 反思三：地球和地球仪教学反思 第一、课堂的好玩性。我为了课堂的生动，在麦哲伦环球航行这一块，增加了趣味性，给同学们讲解麦哲伦海峡和太平洋的来历，主要是为了让学生记住麦哲伦环球航行的路线，事实证明可行性很高，而且学生很简单承受。课后我听一位家长说他孩子在家拿着篮球问他爸爸知道不知道麦哲伦环球航行经过了那些地方，时间什么的，最主要的是孩子还主动去找历史书，看麦哲伦环球航行的时候我们的中国所处的朝代，听到这些自己感到很快乐，这正是我所追求的目标，提起了孩子们的学习兴趣，让孩子们自己主动学习。这一阶段的孩子们的承受力量还是有限的，过多的专业的东西是不太简单承受和理解的。我力求把课
8、上的好玩的同时让学生把握学问，调动他们对地理的喜爱。 抓住学生学习的动情点,实现教学目标的最优化。新课程要求把“师生情感的和谐”作为课堂教学应努力追求的一种心理环境。因此,如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学,使教学活动中的认知和情感有机地结合起来,从而提高课堂教学效益,这是当前课堂教学改革的一大主题。作为地理教师,同样需要在生活中提取学生喜爱的素材,用相关的地理理论与这些素材建立联系,学生就会为自己的所学而傲慢,自然就会喜爱地理和地理教师。只要抓住了这个“情感点”,要实现教学目标的最优化就不在话下了,教学就会猎取事半功倍的效果,教师也能把课堂当成一种享受。 其次、暴露的问题：对学问的把握上
9、还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。比方，让学生举出一些地球是球形的证据时，大局部同学都能说出一个来，其中“登高望远”解释地球是球形的一个证据，同学们对此理解不了，我先让学生自己思索，然后找同学答复，之后发觉同学对此争议很大，我在解决这个问题是遇到了一些问题，有些同学的思想我解释不了，这也是对我的一个很大的考验。 第三、学生在这堂课上学生表现出了很大的积极性，为了让学生记住地球大小的一些数据，我找了一个顺口溜，其中有一句是“庐山起义是半径”为了让学生记住地球的平均半径是6371千米。就有四班的一个同学提议把“庐”换成“刘”，之后通过同学们的争论打算改成“刘三起义是半径”。学生们还一
10、看改的结果乐了，通过大家的参加，这么一来信任他们都记住了。 第四、在讲到地球仪和地球的区分的时候，孩子们能够举出好多的不同，比方，地球仪上没有大气层啊，还有的说地球仪上没有水啊等等，许多都是我没有想到的，我首先确定了他们的答复，之后引导他们得出一些主要的区分。 总之，我觉得这堂课上的可圈可点，应当是比拟胜利的一节课。 反思四：地球和地球仪教学反思 今日我讲授的内容是七年级上册第一章第一节：熟悉地球的外形和大小以及地球仪。这节课虽然是学生初次接触到地理这门课，但内容都很简洁且学生都刚刚已经上过了，在这上了这堂课之后，我有许多的感想，现详细总结如下： 胜利之处 我课前的预备是比拟充分的，教学设计，
11、课件制作比拟简洁，有用。能在地理教学实践中，为学生营造轻松，自由的气氛，让学生积极的参加到教学过程中来，通过小组合作探究等活动进展思维，猎取学问，形成技能。例：在讲到地球仪的时候，让学生自己观看地球仪的特点，然后再向同学们介绍，这样不仅这个学生对这个学问把握很坚固，其他学生也印象深刻。对学生的点评得当，多鼓舞性的语言，大大提高了学生学习地理的热忱，课堂气氛热怀。教材的重点难点深浅度把握适中，难点的突破方法比拟好，既直观，又连贯，教学效果好。特殊留意学生在本节课课堂活动的参加率，教学目标达成率高，学生在小组成果展现的时候，我发觉有的小组屡次展现，而有的小组却很消极。通过屡次鼓舞，最终几个学生不困
12、难的小组的成员也情愿发面自己的看法了。也留意了把地理学问联系实际，比方：讲到在海上看帆船的时候情景，发生月食的时的情景，也培育学生长久的地理兴趣。 缺乏之处 一、课件所起的作用不大，我在让学生带着幻灯片上的问题预习课文时，就呈现了这张幻灯片，这张幻灯片始终展现到学生展现小组合作探究成果后。时间过长，没有充分发挥课件的作用。在让学生带着问题预习课文时原来规划给大约10分钟的时间学生预习，分组争论。结果我发觉由于学生刚刚上过，根本上都知道答案。预习没有实效，流于形式，学生也没有分组合作探究学习，而是在等待时间的流失。在这种状况下，我只好匆忙完毕了预习活动，进入了下一环节，这也是最终造成这节课教学时
13、间没有把握好的的重要缘由。 二、没有完全放开手脚，让学生自主的学习学问。尽管我在备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是教师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，这样就造成尽管学问目标临时实现了，但学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，简单遗忘，就谈不上力量目标和情感目标了。 三、缺乏教学方法的多样性。根本就是采纳小组合作探究，小组展现，教师讲解这几种方法。这们整个课堂就显得比单调枯燥、无味。感觉得学生似乎是为学习而学，为完成任务而学，而不是由于兴趣而学，为学到学问现时学。 四、没能因材
14、施教，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。今日的作业的设计就没有针对不同层次的学生。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。 对策： 教学目标一旦确立，教师就要严峻根据教学目标，掌握好时间，放开手参脚，充分信任学生。让学生紧紧围绕教学目标，通过自学，小组合作学习等方式进展学习。使学生能够在自由，轻松，的环境中开心的学习。给足学生学习思索的空间，让学生在合作中探究学习，这样教学效果会更好。 其次篇：地球和地球仪教学反思 地球和地球仪教学反思 （一）今日将正式进入地理学问的学习从熟悉地球开头。由于
15、我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。没有太多现成的材料，只有重新开头。 对于备课，预备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。还有的教师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进展教学，即使有自己的思想，由于要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。要把一节课应付下来，每个教师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。 看了许多教师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。 备课、教案、学习、反思，我打算从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去 第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。熟悉地球的过程是个简单的熟悉过程，因此我找了一些资料，从地方地圆地球，从古代传奇张衡的推想麦哲伦环球航行加加林第一次上太空，将地理与历史严密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。 这节课的难点在下面的其次课时，关于经纬网的问题。由于本节课的课件是两课时的内容，因
