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1、2023年小班语言说课稿小班语言说课稿1一、活动目标：1、感知春天漂亮的景色，初步理解诗歌内容。2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。3、初步萌发酷爱大自然的情感。二、活动打算：1、小音响及录有雨声的MP3。2、图片三幅，胸饰人手一个。三、活动过程：（一）感知小雨点。1、小挚友，春天到了，你听这是什么声音？（播放雨声）2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音？（淅沥沥、滴答滴答、哗啦啦、沙沙沙）3、小雨点从天上落下来时特殊兴奋，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。（师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦）（二）观赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。过渡语：小雨点
2、，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方？1、观赏图一：小雨点落在花园里。小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了？花儿张开大嘴巴，会说些什么呢？以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿张开大嘴巴。师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段若干遍。2、观赏图二：小雨点落在池塘里。小雨点，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）它们的心情怎么样？你从哪里看出来？以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌其次段若干遍。3、观赏图三：小雨点落在树林里。小雨点，沙啦啦，落在什么地方？树林有什么改变？小树、小草发芽了，树林
3、穿上了嫩绿的衣服，可美丽了，有谁喜爱到那儿去呢？会干些什么？以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在树林里，树枝长出新嫩芽。师当小雨点，幼儿当小树，边表演边学念诗歌第三段若干遍。（三）学习诗歌。过渡语：小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得特别美丽。我一边想，一边把它编成了一首好听的诗歌，念给你们听听吧，它的名字就叫小雨点。1、师结合图片、动作朗诵2遍。2、幼儿学念诗歌。（四）嬉戏小雨点。（五）结束部分。小班语言说课稿2一、说教材这是一首短小的儿歌，具有童趣和欢乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我
4、选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然的驾驭儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创建一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答的环境。二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教化目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言实力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。三、说教法首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究
5、，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和驾驭从而达到能初步学说儿歌的目的。四、说设计活动的第一个环节：幼儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿的嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在开心的嬉戏中便理解了儿歌。活动的其次个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次观赏、理解、记忆的过程。活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。2、集体完整朗诵儿歌。3、结束：让幼儿
6、变成愉快的鸟飞出活动室。在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和老师一起表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉驾驭了儿歌内容。同时我还多采纳赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。老师每一句激励的语言、每一个激励的动作都会让幼儿感到轻松、开心做到寓教于乐。通过本次活动不仅让幼儿的语言实力得到提高，而且让幼儿感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。附儿歌：愉快得像小鸟我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我愉快得像小鸟。小班语言说课稿3一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动大老鼠找小老鼠。选择的教材应当有
7、一点新意，或者说谛视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好；教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动大老鼠找小老鼠上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事大老鼠找小老鼠主题单纯，结构简洁，情节好玩。以找为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，讲解并描述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受
8、实力相符。也符合纲要中对语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求。二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：纲要中指出：创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的、礼貌的语言交往。因此我从认知、实力和情感三方面设计了以下几点目标：1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。2、实力上：理解词语在里面、学习词越来越小，情愿大胆地表达自己的想法。3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。三、说教学重、难点
9、目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。四、说教学打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：1、前期学问打算：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，感谢等。2、在活动中的打算：（1）自制小房子四间（由大到小的，可以叠套在一起）（2）四种动物图片：大象、小熊、小
10、兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新纲要指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法：1、直观教学法，利用新奇直观的教具，引发幼儿学习的爱好。活动一起先由一座奇异房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的改变，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子
11、。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义。2、口授教学法，活动中我协作运用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言讲解并描述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：嬉戏教学符合开心教化的指导精神，开心教化的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学。在嬉戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在开心
12、中得到学问，学到技能，巩固学问。嬉戏教学符合儿童的身心发展规律。4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现刚好的赐予表扬激励，以提高幼儿学习的爱好，并使课堂充溢活力，而且还有利于促进幼儿特性的形成和全面发展。这些教学方法交替运用，相互补充，遵循幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的这一认知发展规律。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。1、 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边
13、嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的语言实力是在运用过程中发展起来的。七、说教学过程我的活动过程：依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：（一）、导入环节：由房子导入，引出活动内容。老师出示房子，引导幼儿视察，看老师给你们带来了什么？（房子）调动了幼儿的爱好房子是谁的呢？。师：今日老师就告知小挚友一个发生在房子里的故事。（二）、基本环节：这部分是重点，我采纳以下步骤和方法组织活动。1、伴随着美丽的音乐，老师有感情的讲解并描述故事（预留故事结尾），引导幼儿理解故事内容。背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲解并描述大老鼠找小老鼠的故事，同时留意语音的凹凸、
14、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。（我认为在讲解并描述故事时，配以美丽的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。）师：有一只大老鼠，它要找它的好挚友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲解并描述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最终找到小老鼠的过程中，依据故事情节的绽开我逐步打开套在一起的房子（目的在于吸引幼儿的留意力，极好地引发了幼儿的新奇心，并融入角色当中思索问题里面会小老鼠的房子吗？这是谁的房子？等等，激起了幼儿探究的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解在里面
15、这个词的含义）对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？老师在讲解并描述时语言留意突出敲门的动作及重点词请问，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培育幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。2、通过提问，回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。学习词语越来越小结合挂图完整观赏，驾驭对话、发展语言表达实力。心理学探讨表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲解并描述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎
