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1、人琴俱亡教学设计设计意图： 人琴俱亡是苏教版八年级语文上至爱亲情主题中的第三篇课文，学生在感受了父子之情，母子之情后，再以文言文的形式感受兄弟之情。这篇课文以极其简洁的语言，寥寥数十字，把事情的经过写的波澜起伏，人物形象刻画的栩栩如生。独特的悼亡方式，弥漫其中的魏晋风度，值得我们一起去体味。学情分析：八年级学生已经有了一定的学习文言文的基础，尤其这篇课文短小精悍，语言简洁，适合学生自主学习。老师可以提前让学生去搜集资料，比如世说新语的概况，二王的一些故事，课堂上可以由学生做简单的介绍，课堂的主要时间用来探究故事情节，感悟兄弟情深和魏晋风度上。基于这些情况，我的整个教学思路基本上是这样：课前学生
2、搜集资料，了解故事背景，课堂上展示同时和老师一起完成预习检测，在熟读课文的基础上小组合作完成翻译，接下来就是探究故事情节，感悟兄弟情深。最后设计拓展阅读，体味魏晋风度，在充分理解课文的基础上力求背会。教学目标：1、 能正确流利的朗读课文，理解掌握文中常见的实词和虚词。2、 感悟文中兄弟情深和人物所表现出的魏晋风度。3、 背诵课文，体会简洁的语言。教学重难点：1、掌握实词笃、索、舆、径、素、卒及虚词而、了、既、俱等的意思。2、理解人物貌似矛盾的言行及独特的悼念方式。教学过程：第一个教学板块:引入新课（3分钟）1、导入：著名学者季羡林在我最喜爱的书里这样评价世说新语：这不是一部史书，也不是某一个文
3、学家和诗人的总集，而只是一部由许多颇短的小故事编纂而成的奇书。有些篇只有短短几句话，连小故事也算不上。每一篇几乎都有几句或一句隽语，表面简单淳朴，内容却深奥异常，令人回味无穷。六朝和稍前的一个时期内，社会动乱，出了许多看来脾气相当古怪的人物，外似放诞，内实怀忧。他们的举动与常人不同。此书记录了他们的言行，短短几句话，而栩栩如生，令人难忘。今天，我们就通过一个小故事来了解他们的翩翩风度。2、小组展示课前搜集的资料世说新语简介、二王介绍等第二个教学板块：整体感知 疏通文意1、 检查预习，请每组各一位同学，读课文的第一段和第二段。注意生字字形和字音：猷（yu) 笃(d) 舆(y)注意声母：掷(zh)
4、 恸tng 注意多音字：卒(z) 已丧(sng) 奔丧(sng) 好(ho)琴 了(lio)不悲 不调(tio)注意停顿和重音2、以小组为单位翻译课文，掌握重点词语笃： 左右： 何以：索舆： 奔丧： 素好：既调： 俱亡： 恸绝：良久： 亦卒：第三个教学板块：合作探究，挖掘文本（以两个问题作为切入点）1：子猷因为什么“恸绝”？既然“恸绝”，又为什么 “不悲”、“不哭”？这样矛盾的言行，你能根据文中给出合理的解释吗？不悲、不哭（强作淡定）弹琴、摔琴（孤独决绝）恸绝、亦卒（痛绝追随）：人琴俱亡（手足情深，堪比知音），细节典型逼真2：子猷奏琴吊唁亡弟是不是比较特别？结合其他人的逸事你觉得什么是魏晋风度
5、？雪夜访戴王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思招隐诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，迭门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？阮籍哭母性至孝，母终，正与人围棋，对者求止，籍留与决赌。既而饮酒二斗，举声一号，吐血数升。及将葬，食一蒸肫，饮二斗酒，然后临诀，直言穷矣，举声一号，因又吐血数升，毁瘠骨立，殆致灭性明确：人琴俱亡较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的思想性格及文化特征在任由性情、不拘矩度。注重情感的个性表达的同时，还故作旷达，追求一种超脱的风度。第四个教学板块：以情带读，熟读成诵在理解课文的基础上，有感情的朗读课文，老师可以范读。熟读成诵。
