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1、00442教育学二历年真题大题汇总试题一：四、简答题1 .分别从宏观、中观、微观层面阐述教育学的含义。宏观：(作为教育科学总称的)教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。中观：(作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学 校教育的各个方面进行研究的教育科学。微观：(作为师范院校学生专业基础课程的)教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。2 .学校教育对人的发展的主导作用的条件是什么(1)取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度；(2)取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业， 能否充分发挥主
2、动性和创造性;(3)取决于教育过程中能否尊重学生身心发展的规律和充分调动和发挥学生的主观能动性；(4)取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度；(5)取决于家庭教育与学校教育的配合程度3.如何将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南。(1)教育规律理论化(2)教育理论目的化(3)建立教育活动的观念模型(4)教育理论技术化(5)教育理论技术化4 .简述我国教师的享有的权利。(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇
3、以及寒暑假期的带薪休假(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理(6)参加进修或者其他方式的培训。5 .如何加强课程实施的现代化。课程实施的现代化主要涉及对教学进行改革，使课程内容更有效地转化为学生的认知结构、个性品质和社会行为。(1)就教学组织形式而言， 应力求多样化，既应采取班级教学的形式，又应采用小组教学、个别指导的形式。(2)其次，就教学模式而言，应注意采用与时代发展要求相符的“概念形成的教学模式”“创造性培养的教学模式”、“个性发展的教学模式”、“社会交往的教学模式”等。(3)就教学手段而言，应恰当“运用信息技
4、术手段，提高课程实施的效果”。(4)为提高课程实施的效果，还须加强课程研制者与实施者之间的交流，加强课程实施的组织与领导；(5)必须大力提高教师的素质，否则，任何课程改革的实效都将大打折扣，甚至以失败而告终。6.简述目前在我国中小学比较流行和常用的教学原则。2次目前在我国中小学比较流行和常用的教学原则包括：(1)科学性和思想性统一原则；(2)理论联系实际原则;(3)传授知识与发展能力(或智力)相统一原则；(4)教师主导作用和学生自觉性积极性相结合原则；(5)直观性与抽象性相统一原则；(6)系统性和循序渐进性相结合原则；(7)理解性和巩固性相结合原则；(8)统一要求和因材施教相结合原则。五、论述
5、题1 .试评述“教育万能论”。(1) “教育万能论”忽视或否认了遗传和人的主观能动性在个体发展中的作用，把人看做环境和教育的消极产物，这是不足取的。(2)随着科学技术和社会生产力的迅速发展，教育对人的发展的意义与日俱增。在信息社会，在科学技术是第一生产力的知识经济时代，在人们的心目中，教育在人一生发展中的意义几乎到了无论怎么说都不为过的地步。(3)作为一种发展战略， 作为更新观念和呼吁全社会更加重视教育的策略，在理论上和宣传中适当拔高教育对人的发展的作用似乎无可厚非，但在理性上必须认识到， 教育，包括学校教育，对人的发展的作用都是有限的。人的发展是一个极其复杂的过程，影响人的发展的因素很多，教
6、育只是其中的一个重要因素。人的发展也是多方面的， 教育也不可能对人所有方面的发展都起到主导作用，因此，必须实事求是地看待教育在人的发展中的作用，不能对这种作用寄予不切实际的期望。(4)正因此如此，所以也不能把人的发展中所出现的所有问题的根本原因都归咎于学校教育，比如，就不能把当前我国青少年道德品质中所出现的某些重大问题的根本原因归咎为是学校德育无能，尽管学校德育对此也负有不可推卸的责任。一般说来，学生的道德水平主要是由社会的道德水平所决定的，而社会的道德水平又主要是由社会政治、经济和文化的状态所决定的。2.如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶 助了他人牺牲了自己
7、”的评价(1) “照亮了别人燃烧了自己； 吃的是树叶吐的是真丝； 扶助了他人牺牲了自己。”这是只强调教师劳动的社会价值而忽视教师劳动的个人价值，是不全面的，也是不符合事实的(2)教师劳动作为一种社会劳动，除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在许多方面满足教师的个人需要，因而也具有个人价值。(3)当教师不仅有付出，也有不少所得，尽管目前这种付出和所得之间的关系还不那么合理。认识到这一点是很有必要的。不能给人们这样一种印象，好像当教师很吃亏、很可怜，只是为了社会的利益不得已而为之，当教师是奉献了自己、 牺牲了自己，好像教师的伟大就在于心甘情愿地委屈自己。(4)教师劳动的价值是多元的，全面认识教
8、师劳动的价值，有助于教师的专业修养，对于师范生树立正确的教师价值观有重要意义。在全社会日益重视教师劳动价值的同时，教师自己也应尊重自己的劳动，创造更高的价值。又看一四、简答题1 .学校教育产生的原因和条件是什么 2次(1)学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。(2分)(2)学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。(2分)(3)学校产生的重要标志：文字的产生和应用。(1分)2 .社会生产力对教育的制约性作用有哪些 2次(1)生产力制约着教育发展的规模和速度。(2分)(2)生产力制约着人才培养的规格。(1分)(3)生产力制约着教育结构。(1分)（4）生产力制约着教育的内容和手段
9、。（1分）3 .教育艺术及其特点是什么教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动， 在教育观 念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个 性特点和美感。（3分）特点：（1）情感性（2）双边性（3）创造性（4）审美性 （共2分）4 .教师的职业理念主要包括哪些方面的内容（1）对教育的社会功能及意义的认识。（1分）（2）对教育理论与教育实践的关系的理解。（1分）（3）对教师与学生的关系和基本特征的认识。（1分）（4）把握教育规律和教育教学原则；（5） 了解学生的身心发展规律和特征对教育教
10、学的制约性。（1分）（6）理解教师工作与社会政治、经济、文化的联系；（7）对教育的献身精神。（1分）5.如何加强课程评价的现代化（1）不能只以学生考试成绩为唯一评价对象， 评价对象既应包括学生学业成绩，又应包括学校领导、教师对课程的领导、组织、课程研制的成效。（1分）（2）评价技术不应只重量化，而应是量化与非量化的结合。（1分）（3）评价手段既应有测验、考试，也要有“非考试性”的测评，如学生在游戏化竞赛和自由创作中的表现等。（1分）（4）评价的主体应多元化，不应只限于教育行政部门、课程专家、教师，还应 包括学生及家长，并加强他们之间的互动，这样才能提高课程评价的最终指向者学生的主体地位，才能将
11、评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。（2分）6.教学工作的基本环节有哪些 2次教学工作的基本环节，是指教师常规性的、周期性的和最基本的教学工作内容。（2分）主要包括：（1）备课（2）上课（3）课外作业的布置、指导与批改（4）课外辅导（5）考查与考试（6）成绩评定。（共3分）五、论述题（每小题10分，共20分）1 .结合实际分析为什么学校教育能够对年轻一代的发展起主导作用（1）学校教育具有较强的目的性。（1分）（2）学校教育具有较强的系统性。（1分）（3）学校教育具有较强的选择性。（1分）（4）学校教育具有较强的专门性。（1分）（5）学校教育具有较强的基础性。（1分）（6）
12、学校教育对人的发展的作用并不是万能的。（1分）（7）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。（1分）可根据结合实际分析情况酌情加2-3分2 .结合实际分析“中国学生基础扎实，创新不足；而美国学生基础薄弱，创新素质较高”的现象。（1）这种概括暗含的结论是学生基础牢固，创新素质就会低下；而基础薄弱，创新素质则会较高。（2分）（2）其实，这种认识是对基础与创新关系的误解。因为基础是创新的前提，一个人如果没有好的基础，没有良好的知识结构和扎实的基础知识与基本技能， 就不可能有创新素质真正而持久的提高。（2分）（3）美国中小学生之所以具有较高的创新素质并不是因为他们的基础不牢固，相反，恰恰是因为他们有着
13、赖以创新的牢固的基础。（2分）（4）我国中小学生之所以创新素质低下，并不是因为他们基础太牢固，而是因 为他们所掌握的牢固的基础知识是单纯为“应试”通过死记硬背、机械训练被动 获取的“死知识”。这种通过机械、呆板方式所获得的“死知识”，不仅不具有创 新素质意义上的训练价值，反而会对创新素质产生抑制和排斥。所以，要培养学 生的创新素质，不是要不要基础的问题，而是应具备什么样性质的基础以及如何 获得这种基础的问题。（2分）试卷三：四、简答题1 .简述人的发展与社会发展的矛盾性和一致性。矛盾性：（1）发展的方向上存在着一定的矛盾（ 2）发展水平上存在着一定的矛盾（ 3）发 展的结构上存在着一定的矛盾（
14、4）发展的需要和可能性上存在着一定的矛盾 （5）发展的特 点上存在着一定的矛盾一致性：（1）社会发展决定着人的发展（2）人的发展也决定着社会发展2 .教育为什么具有相对独立性表现在哪些方面 2次原因：（1）教育的相对独立性指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、 经济等其他社会现象的特性。（2）教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。表现：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的质的规定性（4）教育具有继承性（5）教育与社会发展具有不平衡
15、性3 .简述教育艺术与教育科学的关系。不同：(1)二者研究的对象不同。(2)二者所属范畴不同。(3)二者的方法不同。(4)二者的特点不同。(5)二者的来源不同。联系：(1)教育科学是教育艺术的基础和依据。教育艺术的发挥要大体符合教育科学所揭示出来的规律和原则(2)教育艺术是教育科学的发挥和升华。4 .联系实际论述新时代对教师的素质要求。3次(1)教育家的意识(2) 创新精神和改革意识(3) 教育科学研究的意识和能力(4) 健康的心理素质衡量心理健康常采用九项指标：幸福感。协调程度，含个人内心及个人与所处环境 之间的协调。自尊感。个体潜能发展。个性成熟。人格整合。与环境保持良好接 触。有效适应环境。环境中必要的自我独立。(5) 获取和处理信息的能力教师必须掌握现代社会中的一些基本的信息技术，特别是要能够掌握运用电子计算 机获取和处理信息的能力。(6) 运用现代教育技术的技能作为新一代的教师，必须要掌握多种现代教育技术，特别是要掌握计算机辅助教学
