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1、教师要发展必须提高自身修养教师，是培养人、塑造人的教育者、组织者、管理者和领路人。教师的质量、修养水平直接影响教育的质量和效率。教师作为一个修养主体，要胜任教书育人的任务，除了要认真接受师范院校和有关师资培训机构的培养、培训外，还要自觉积极地加强自我修养，要严格按照教师职业资格制度、教师职业道德规范、教师修养内容、修养原则进行自我修养。那么，教师自我修养有哪些途径和方法呢？一、在教学中提升自身的职业道德修养1“热爱学生”是教师职业道德修养的核心和精髓 “教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，热爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心和精髓。教师对
2、学生的爱，是一种出自崇高目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。一个教师只有热爱学生，才会认真执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会敬业爱岗，乐于奉献，竭尽全力地教育学生，才会自觉自愿地约束自己、规范自己的言行，更好地做到为人师表。2严谨治学，知错必改，营建学术民主 韩愈在师说中指出：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。如是而已，教师应清醒地认识师与道的关系。一般来说，教师要比学生闻道在先，但是，有时我们老师还应该向学生学习。例如，我在写板书时写错了字，一位同学站起来当着全班同学的面说：“老师，你写错了！”我听了一愣，检查一遍仍未发现，便问：“错在哪里？”这时，有好几
3、位同学举手，我意识到真是有错，心里很不好受，心想，自己怎能在学生面前丢丑呢？但转而一想，只有知错必改，才会取得学生的信任，于是请第一位同学指出错在哪里。结果，我细看书上，大吃一惊，深感自己基础知识不扎实，备课时又疏忽。因此，我对全班学生说：“这位同学学习认真、仔细，发现老师错了又敢于提出来，帮助老师改正，我们应该向他学习。今后，我们师生来比赛，看谁学习最认真、最细致。”这样全班同学都被老师这种平等求实的态度所感动，师生间又增添了一份情感。3要尊重家长 孩子的健康成长需要多方面的教育力量，其中最重要的是学校教育和家庭教育。父母是孩子的第一任老师，也是最可信赖的教育力量。尊重家长，是整合教育力量的
4、需要，是树立学校、教师良好形象的需要，是建立良好师生关系的需要，同时也是提升教师职业道德修养的重要部分。教师在接触学生家长时，不论家长年龄大小、社会地位和文化水平高低，都应该尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人这一无可替代的地位，尊重理解他们。对于家长决不要摆出训人的架式，以免伤害家长的自尊心。更不能因为家长有权有用，就对他们格外殷勤，而对待平民百姓就冷眼看待。这是违背尊重家长的教师职业道德的行为。二、在教学中深化自己的专业知识教师要做到以知识为载体，达到育人的目的，实现由“知识的传递者”向“生命的创造者”的转变，就必须在掌握基本知识的同时重视知识的进一步获得，并使获得知识的过程是个吐故纳新的
5、过程，使自己的知识具有时代感。使自己具“教什么的学科知识“及“怎么教的理论知识和实践知识”的双专业性知识。那么教师该从哪些方面提高自我修养呢？1、 政治理论修养我国是社会主义国家，是以马列主义为指导思想的。教师的马列主义理论修养不仅关系到教师本身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成什么样的世界观。为此要求教师认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本观点统领教育教学。2、 精深的专业知识教师为了搞好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。为此要求教师：第一， 掌握该学科的基本知识和基本技能。第二， 掌握该学科的基本理论和学科体系。第三，
6、了解该学科最新的研究成果和研究发展动向。3、 广博的文化基础知识教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上，这是因为：首先，这是科学知识日益融合的和渗透的要求。其次，是青少年多方面发展的要求。4、 必备的教育科学知识教育工作有它自身特有的规律。人们通过数千年的教育实践，积累了丰富的教育教学实践经验，创造了许多成功的教育教学方法，教师要加强教育工作的科学性和有效性就必须掌握这些知识。三、教师应在教学中提高自己的专业能力1、语言的能力素养语言，特别是口头语言，是教师向学生传递教育信息的重要工具，因此要求教师具有较强的语言表达能力。2、组织管理能力教师要在班级进行教育活动，必须具备一定的组织能力。3、组织教育教学的能力教师是教育教学过程的组织者、领导者，因此要求教师具有驾驭教育教学的能力。4、自我调控和自我反思能力教育活动要根据实际情况来进行，所以要求教师要能适应各种变化，能够进行自我调控。在教学中会遇到很多意想不到的情况，要求教师运用教育机智来解决问题。同时也要求教师有自学能力，不断提高自己的修养。教师自身修养的提高直接关系着教育的水平和质量，所以作为教师我们必须时刻完善自己的知识和能力储备，做一名合格的教师。
