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1、八年级语文（上）学案静默草原2009-11-21课前热身（好的开端是成功的一半，同学们，加油！）1、作者简介：鲍尔吉.原野：蒙古族作家，儿童作家，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部。被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。他与歌手腾格尔 、画家朝戈并称为“草原三剑客”。我们曾学过他的 。他说：“手握日月之人，才能有春夏。”“平川之台，告诉我们水源在哪里；崎岖之地，告诉我们道路在哪里。”“与敌人对阵要像海青鹰（猎鹰）一样勇猛”“你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声音。”这些话曾使原野面对种种环境，始终保持一颗纯真而善良的心，他用这颗
2、心感受世界，感受人间，感受他的草原。这种感受化入文字就形成了他作品的种种特点：优美、雅洁、细腻、豪放、睿智等等。2、相关资料：抒情散文：指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文，这类散文有对具体事物的记叙和描写，但通常没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，即使描写的诗情画意，即使描写的是自然景物，作者也会赋予它深刻的社会内容和思想感情。3、学法指导：这是一篇很美的文章，要想真正领会其中的精髓，可以采用精读和写读相结合的方法。精读：也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析便评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方
3、法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。写读：古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与做摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。你可以把你的阅读中的体会、感受、联想和疑问批注到书上，以便学习和请教。 第一课时学习目标 1、了解作者作品及相关知识。 2、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。（重点）学习过程 一、导入新课。 二、明确目标。 三、学习过程：将收集到的有关作者的相关资料与同学们交流一下。一读课文，积
4、累重点字词。1、自由读课文，做好“三划”。 划出不理解的词句（用直线）； 划出你喜欢的词句（用曲线）； 划出你认为需要商榷的词句（用括号）。2、给下列加点字注音并解释词语。 前瞻（ ）： 簇立（ ）： 冥想（ ）： 穹庐（ ）： 迥然（ ）： 咆哮（ ）（ ）： 摩挲（ ）（ ）：3、抽读课文。（每小组抽一名同学读课文，看谁读音准确，声音洪亮）二读课文，感知文章内容 1、速读课文，理清文章结构。静默草原作者眼中的草原特点： 作者对草原的感受： 作者对草原的情感作者的人生态度母牛品尝清水 的爱烈马 的爱 豁达 坦然 沉稳 不张扬 2、细读课文，思考：本文的标题是“静默草原”，“静默”在文中体现在
5、哪些方面？为何说草原是静默的？谈谈你的理解。 第二课时学习目标 1、品味作者笔下草原的独特魅力，体会文中所蕴含的感情及人生哲理。（重点） 2、比较探究敕勒歌与静默草原在情感表达等方面的特点。（难点）学习过程一、导入新课。二、明确目标。三、课堂探究：（课堂大舞台，人人展风采）（一）自主学习： 1、作者笔下的草原有什么特点？作者静默草原时产生了哪些独特的感受？找出相关的句子，细细品读。 2、从文中哪些句子可以看出作者是用草原人的眼光欣赏草原的？请找出来品味作者对草原的特殊感情并有感情的朗读。 3、有人评价鲍尔吉原野笔下的文字干净、雅致生动、平白如话，在简朴中求深邃，在美的意蕴中蕴含着哲理。请从以下
6、两句中任选一句，谈谈其中蕴含的的人生哲理。人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。 4、同样是以草原为题材，敕勒歌与静默草原在情感表达、结构等方面有何特点？（二） 合作探究：（自主学习解决不了的，小组讨论）（三） 展示讲解：（对疑难问题重点讲解）（四） 课堂小结：四、巩固提升必做题：阅读课文第914段，回答以下问题：1、找出一个与选文中“迥然不同”意思相近的四字词语 2、“天，真如穹庐一样笼罩大地”由此你想到了一句诗 ，这句诗出自于 。 3、辽阔的草原为什么让作者感到“自由”而又“不自由”？4、第9和10自然段用到了什么修辞手法？有什么表达效果？ 选做题： 1、以“黄昏、我、草原” 中的“草原”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写，不少于30字。 学后记 学后有疑： 解决情况：是（ ）否（ ）学有一得： 课外淘宝： 收集有关草原的散文，总结些草原文字的共同点，并思考草原文化在中国文化中的地位与影响。
