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1、学科：人教版小学五年级语文执教者：黄端华15、田忌赛马教学要求：1、初读课文，认读本课八个生字，把课文读通顺、流利；2、理解课文内容，懂得课文包含的道理；3、借助对话练习，有感情朗读课文。教学重点：理解课文，有感情朗读课文。教学难点：明白田忌第二次赛马获胜的原因。教学关键：设计问题，调动学生自主探究。课前准备：1、两组扑克牌：第一组：红牌：5，8，10 黑牌：3，6，9；第二组：红牌：5，8，10 黑牌：3，4，9。2、剪纸：马（代表齐威王的、田忌的各六匹）。3、小黑板（抄含生字的句子）教学过程：一、 热身活动玩牌，调动探究的欲望1、 玩的过程：说规则：红牌先出，大数吃小数，吃多为赢；由学生选
2、牌；先打一组，再打第二组。提醒学生注意观察比较两组牌。2、 导入新课。我们这节课要学的一篇课文，与刚才打牌有点类似，它就是（学生说出，老师板书：15、田忌赛马）二、 质疑定向，奠定探究基础（一）质疑定向1、 请同学们读课题。（学生读）2、 请问这里的关键字是哪个？（学生答，老师在“赛”下加“”3、 围绕课题，你们能提出些问题来吗？（根据学生提出的问题，老师板书：谁 为什么 怎样 结果 道理） （二）初步感知课文，为探究性学习做好铺垫1、 好！同学们提的问题非常好，老师相信你们认真读过课文之后，自己就能很好地解决这些问题。下面就请同学们以自己喜欢的方式开始读课文，可以默读、朗读，坐着读，站着读，
3、一个人读，与同桌一起读。（学生读书，老师巡视，提示：自己解决不了的问题，可以与同学讨论讨论）2、 检查交流。（1） 请同学们来读读下面的词语或句子，注意把加着重号的字音读准。出示：1）田忌 孙膑 2）田忌瞪了他一眼3） 田忌疑惑地看着孙膑 4）讥讽田忌5）齐王轻蔑地说 6）齐王目瞪口呆了7）还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜学生自由读后，由学生点评，说说怎样把上述加着重号的字词读准、记牢、写好。（2） 田忌与齐威王是怎样赛马的？（提示：赛了几场？每一场是怎样赛的？） 老师这里有马，谁愿意来边演示边解答刚才的问题。 学生演示，教师边板书：第一场 第二场齐：上、中、下 上、中、下田：
4、上、中、下 换序 下、上、中 败 胜（3） 师小结过渡。哇！好险啊。要是齐威王也调换顺序，田忌能赢马？孙膑出这个注意太冒险啦！你同意老师的说法吗？同意的举手，不同意的举手，请同学们读课文，从课文中找出理由。三、 精读课文，推动探究性学习1、 学生自由读书，讨论。2、 学生汇报讨论结果，老师注意从以下方面引导：（1） 齐威王不会调换他的参赛马的顺序。A 根据是：课文第2段讲“齐威王各个等级的马都比田忌强”，课文第10段讲，齐威王得胜后，“得意洋洋”还“讥讽田忌”。说明齐威王骄傲、得意忘形，怎么会去思考田忌会怎样对付自己呢，所以B 我们来读课文，体会齐威王的心情。（练读齐、田对话）（2） 孙膑不是
5、冒险。A、 根据是：第3段说明孙膑观察到齐威王的马比田忌的马“快不了多少”。再加上齐威王骄傲的样子，孙膑估计到齐威王是决不会调换他参赛马的出场顺序的。所以孙膑“胸有成竹”。（根据学生的分析，老师相机指出要是齐威王每匹马都快很多的话，孙膑这个计谋也是行不通的，就像刚才玩的第二组牌）B、 读一读孙膑和田忌的对话。四、 朗读课文，畅谈探究学习的收获1、 同学们，通过刚才的讨论，我们更深一步理解了课文，我想每个同学一定能把课文读得更好，下面，请同学们根据自己的理解，有感情地朗读课文。2、 请同学们说说读这篇课文后有什么收获？（指名说）五、 拓展训练，将探究活动深入到学生心田1、 读了课文后，齐威王、田忌、孙膑给我们留下了深刻印象，你想对他们说点什么吗？（指名说）2、 布置课后作业：请同学们搜集并阅读一些以智取胜的故事。板书设计： 15、田忌赛马第一场 第二场齐：上、中、下 上、中、下田：上、中、下 换序 下、上、中 败 胜
