《三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计7 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计7 苏教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文下册翻越远方的大山教学设计7 苏教版教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读通、读顺课文的基础上，试着概括课文的主要 内容,理清课文的层次。 3.通过探究性学习，了解刘翔不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的 艰辛努力，感受他为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。 4.结合生活实际进行小练笔，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不 懈地努力，总有超越梦想就的可能。教学重点与难点：重点： 结合语言文字，感知刘翔挑战自我、不断超越、实现梦想的过程，学习刘翔为实现目标 不畏艰难
2、、敢于挑战的进取精神。难点： 理解“翻越远方的大山”的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚 持不懈的努力，总有超越梦想的可能。教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读等多种方式了解学生独立识字、 写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过概括课文的主要内容，理清课文的层次，评价学生整体把握文 本的能力。 3.在精读感悟环节，采取指名读、自由读、交流、展示等形式，引导学生抓住关键词 句感悟课文内容，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前 进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越梦想的可
3、能， 教给学生感悟课文的方法不断提高学生的阅读能力。 4.在整个学习过程中，时刻关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并 及时作出评价与引导。教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.刘翔的资料、小黑板 、教学课件、视频录像。 2.根据学生的预习单查看预习情况，了解学情。教学课时：2课时教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一)视频引路、导入课题： 1.播放刘翔跨栏的视频。 (1) 介绍刘翔跨栏的资料，说说对刘翔的了解。 (2)无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛 与汗水。xx年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传我
4、是刘翔，全书以第一 人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量 鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自我是刘翔。 2.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文 章。（板书课题：4 翻越远方的大山） 3.读课题进行质疑。 预设问题：远方的大山指什么？谁翻越远方的大山？他是怎么样翻越的？在翻越的过程 中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？ （二） 借助预习单，检查自学情况。 1.检查生字的识、写，理解词语的意思。 （1）出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成
5、绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意： 风驰电掣 （ch） 字形区分：纪、记 同音字区分：成绩、纪录 、国际 （2）默写生字，检查生字的书写。 引导学生对照课后第二题描红,同位互相检查，提醒学生不仅要关注字写得是否 正确,还要关注规范、美观。提示学生注意：“跨、栏、径、腊、际、隐、绩、纪、 呐“是左右,写时注意左右宽窄相当。 默写生字。正确规范规范 2.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及、当初 、祝贺 、风驰电掣（三）朗读课文，推进整体感知 1.分段轮读课文，争取把课文读正确、流利，用自己的语言概括文章讲了一件什么事? （刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰约翰逊，成功翻越了
6、“远方的大山”。） 2.整齐把握理清课文的层次。 （1）让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一 想 刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？ A读课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语， （很早刚练跨栏那会儿xx年xx年xx年2004年5月8日） B再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰约翰逊的看法，读完后试着完成这样的 填空: （遥不可及）-（站在山脚下）-（翻越大山）。 3.小结：在刘翔的眼中，阿兰约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚 下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段 第一部分（一至二自
7、然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要 不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。 第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了 约翰逊。 4.学生回答有关问题。 （1）“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？谁翻越远方的大山？ （2）他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？ 过渡语：要想更好的了解有关内容让我们走进课文来看看吧！ 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读一、二自然段，感受刘翔对“远方的大山-约翰逊”的崇拜。 1.读课文思考：“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出
8、来的？ （“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？阿兰约翰逊是什么人？为 什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。)补充资料： 事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。 所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个梦想。 2.读第2自然段抓住关键词语来理解感悟：“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一 日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都 遥不可及，更别提要翻越这座大
9、山了。” （1）你体会到了什么？（差距大、实力强） （2）从哪看出来差距很大？ 亲眼看到其人是一种（奢望）。 “遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什 么？（“我”和约翰逊相差甚远） 连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说， 这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希 望,是梦想！ 3.指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读， 重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） 4.能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。（五）课堂作业：写字练习 1.看生字，哪个字比较难记、难写？描红并书
10、写。 2.重点指导“ 跨、腊、雅、纪”的记法和写法。 3.比较并组词： 跨（ ） 腊（ ） 绩（ ） 夸（ ） 蜡（ ） 纪（ ） 4.抄写课后词语两遍，准备默写。 第二课时（一）复习导入 原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来再来读读课文吧！板书:翻越远方的大山环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）精读课文第二部分 1.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断 努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间 刘翔的情况约翰逊xx年xx年xx年xx年 （1）学生自由读课
11、文填表。 （2）全班交流。 2.讲读3、4小结 （1）机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面 的机会，那是在xx年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？ （“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”看来， 约翰逊真的是一座“远方的大山”。 此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来 能和他跑得一样快吗？ （2）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？（刘翔啊，刘翔你什么时候 才能跑的和他一样快？） （3）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？ （有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。） （4）带着你的体会
12、读一读这句话。 过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。xx 年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！ （5）多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？ 3.齐读第5小节 （1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望 着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？ （2）小组合作交流。 （3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进 入决赛的机会，和约翰逊面对面过招的次数也，整个xx年 4.出示：“整个xx年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距 越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” （1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？ （2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么? （刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我 隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”） 5.只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便引读第7小节。 总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着树立明确的目标、 坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越“远方 的大山”，超越了
