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1、伟大的悲剧课件一、本课指导思想1改变课程过于注重知识传授的影响，对学生渗透世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学态度、科学方法等方面的教育。-摘自走进新课程 北京师范大学出版社2002年4月第一版P5。2“改革和建立分科课程，加强课程内容的综合性、软化学科界限、加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间知识和方法上的联系。”-摘自走进新课程 北京师范大学出版社2002年4月第一版P3。二、本课时教学目的1通过对语文课本中伟大的悲剧的感悟，培养学生的科学精神和积极的人生观。认识到地理知识的重要性。2了解南极地区所包括的范围、纬度位置特点。能正确指出南极洲濒临的大洋和大洲。3认识南极
2、洲在未来交通上的重要意义。4了解南极洲的气候特征，并能分析成因，培养学生分析问题的能力。三、教材处理1、引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值。2、改变地理课本中南极和北极地区综合学习的安排，重点学习南极洲气候特点，其它内容和北极地区利用第二课时学生探究式自学。四、重点难点1重点：对学生进行情感和价值观方面的教育。南极地区气候特点及成因。2难点：南极地区气候特点的成因。五、教学过程1课前预习 语文课本伟大的悲剧(1)没有相关的地理知识，就难以深刻理解的内容。(2)从哪些具体内容可以看出，探险队员具有丰富的地理知识。(3)从文中你可以读出哪些南极地区的地理特征？(4)哪一段内容，最让你感动？
3、谈谈对你的人生有何启迪？2导入新课讲解地理知识的过程中，穿插对语文课本中内容的理解。3小组汇报预习情况4教师总结并谈感悟5南极地区的位置、范围、面积，多媒体投影讲解。6南极地区重要的交通位置。6南极的地势情况。强调冰层厚度。7根据图片、图表和文字材料总结出南极地区的气候特点，结合讲解探险过程中的困难与原因。8小企鹅母子对话，引导学生积极思维。9反馈总结。课堂简记一、准备阶段：1学生根据老师要求对地理课本中南极一节和语文课本伟大的悲剧一课作了必要的预习，并思考老师提出的预习问题。2教师制作完成授课课件，并发给每个小组地球仪一个。3学生带好必要的学习用品，强调带好语文课本。二、授课过程教师：南极是
4、人类最晚涉足的一块大陆，有两位著名的探险家曾经为了能够第一个踏上南极点，展开过一次竞争，既然是竞争，必然会产生一位失败者，著名作家茨威格在伟大的悲剧一文中，详细描述了他们的这次失败之旅。这篇文章我读过许多遍，每次都会流下热泪，这节课正好学习南极洲的地理概况，让我们跟随英雄再次体验这悲壮之旅，希望能对我们的人生有所启迪，促使我们对学习地理知识的意义有更深入的理解。教师：投影提前布置的预习作业题目，如图-1图1教师：下面个小组根据预习准备的情况进行汇报。每组选派一名代表发言，如果需要，同组的成员可以在他发言完毕后进行补充。学生汇报：一组汇报题目：没有相关地理知识就不能深刻理解的内容我们小组认为，下
5、面内容只有在掌握了相关地理知识后才能较好的理解。1154页：“1912年1月16日这一天”（为什么要选择在这段时间探险？）2155页：第三行，“他们热情高涨的走在这白色雪原上”（白色雪原？）3155页：第二自然段“他们发现雪地上插着一杆滑雪杆狗的足迹”（交通工具？）4156页：第11行 “1月18日”（为什么选择此时到达南极点）5157页：第2自然段“回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中顺着自己原来的足迹走去”（回来的路程面临极夜和指南针难以指示准确方向）6158页：第三自然段第3行，“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”老师：同组的同学又需要补充的吗？学生：没有补充。老师：从找到的内容来看，同学们
6、本身也掌握了许多地理知识，不然不可能如此完整准确地找到这些内容。二组汇报题目：从哪些细节看出探险队员具有丰富的地理知识，而不是莽撞的冒险？图1教师：下面个小组根据预习准备的情况进行汇报。每组选派一名代表发言，如果需要，同组的成员可以在他发言完毕后进行补充。学生汇报：一组汇报题目：没有相关地理知识就不能深刻理解的内容我们小组认为，下面内容只有在掌握了相关地理知识后才能较好的理解。1154页：“1912年1月16日这一天”（为什么要选择在这段时间探险？）2155页：第三行，“他们热情高涨的走在这白色雪原上”（白色雪原？）3155页：第二自然段“他们发现雪地上插着一杆滑雪杆狗的足迹”（交通工具？）4
7、156页：第11行 “1月18日”（为什么选择此时到达南极点）5157页：第2自然段“回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中顺着自己原来的足迹走去”（回来的路程面临极夜和指南针难以指示准确方向）6158页：第三自然段第3行，“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”老师：同组的同学又需要补充的吗？学生：没有补充。老师：从找到的内容来看，同学们本身也掌握了许多地理知识，不然不可能如此完整准确地找到这些内容。二组汇报题目：从哪些细节看出探险队员具有丰富的地理知识，而不是莽撞的冒险？我们小组认为，课本中以下内容体现了探险队员是具有丰富地理知识的。首先是时间的选择，其次是工具的准备（比如指南针、必要的物资储备、营
8、地的设置等），还有他们在探险过程中对岩石标本的搜集和不间断地日记等。老师：是的，从同学们找到的内容可以看出，这是一些具备科学精神的人在探险，这本身充满巨大的危险，但勇士们表现出了极大的勇气和超人的智慧。这不同于莽撞的冒险，是真正的勇敢，这才是我们应该学习的科学精神。三组汇报题目：从文中你可以读出哪些南极地区的地理特征？我们小组认为，158页：第三自然段第3行，“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”概括出了南极地区的地理特征。几个重要时间也与我们学习的太阳直射点的移动有关1为什么选择在大约1月18日接近南极？22月17日夜里1点钟，埃文斯海军军士死去了。33月2日他们到达了下一个贮藏点（他们惊慌了）43月2
9、1日他们理下一个贮藏点只有20公里了。但被风雪困住。53月29日被困8天后，他们决定等待死神的降临。610月29日一只探险队出发寻找他们，11月12日找到了他们。老师：你们的思考非常深入，而且能够通过总结发现规律性的内容。老师：简单介绍他们行程中遇到的困难与太阳活动的关系。启发学生对这几个时间进行解释。学生讨论回答：选择1月份到达南极，这段时间正是南极最温暖的时期。2月17日，太阳直射点开始北移，南极变得越来越冷，埃文斯海军军士死去了。3月2日他们到达了下一个贮藏点（他们惊慌了），是因为他们知道漫漫的极夜就要来临了，南极变得更冷。3月21日他们被风雪困住，此时太阳直射点已经将要到北半球了，天气
10、只能越来越恶劣，很难等到一个适合出发的日子了。3月29日，被困八天头，他们知道天气只能越来越恶劣，已经无法返回，做好了牺牲的准备。第二年10月29日探险队才出发寻找他们，此时南极开始变得温暖，为寻找提供了可能。三组汇报题目：文章中哪一段内容最让你感动？对你的人生有何启迪？我们小组认为，以下内容最让我们感动：1156页第1自然段第6行“泪水从他们的眼睛里夺眶而出”2157页第1自然段第1行“他要最忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”。3158页第1自然段第1行“与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家”。4158页第2自然段第8行“最能证明还拖着16公斤珍贵的岩石样品”。5160页第1自然段第5行“不过
11、，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀，走呀”6160页第2自然段第1行“我要到外面去走走，可能要多呆一些时候”7161页第2自然段第15行，“他们骄傲的在帐篷里等待死神的来临”8162页第2自然段“”9162页第4自然段第1行“国王跪下来悼念这几位英雄”我们小组的感悟：斯科特虽然输给了阿蒙森，但他毅然决定完成为阿蒙森作证的任务，证明了他们人格的崇高；他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；他们当中许多人宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。老师：同学们找的内容却是非常令人感动，反映了英雄们在最为困苦的时刻所表
12、现出来的惊人毅力和崇高精神，我也想谈谈自己的感悟。老师：投影感悟题目如图-2图2老师：我们印象当中英雄都是英勇无畏的，可是我却从文章中发现，英雄们也知道害怕，甚至有时还非常恐惧。比如：159页最后两行：“现在他们真是惊慌到了极点斯科特尽量掩饰着恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫愿上帝保佑我们吧”从这里看出，英雄此时也充满了恐惧，甚至绝望。可令我感动，给我启迪的是，我们的英雄之所以成为英雄，是因为他们在恐惧和绝望的边缘依然“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。”同学们，这就是英雄，他们和我们一样，有恐惧和绝望的心理，但英雄告诉我们，即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！”这是英雄
13、留给人类的最大财富，我希望能与同学们共同记住这一幕：“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。”另一幕让我感动的是：162页第4自然段第1行“国王跪下来悼念这几位英雄”从来都是别人给国王跪下，而此时此刻，国王却为几个探险队员跪下来，因为面对高尚的灵魂，任何人都会被深深的震撼。这一幕告诉我们，高尚是全人类共同的财富。面对战胜自己的对手、面对共同的困难、面对最后一点点维持生命的能量、面对已经成为负担的战友、面对即将到临的死亡，勇士们无时无刻不体现出人性的高尚，他们在一次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆、在我们心中竖起了高尚的人性丰碑。正因为有了这些高尚而有无畏的人们，
14、人类才不断进步，今天我们已经对南极大陆有了比较深入地了解，而书本上的知识，正是他们用生命换来的。这节课我们来了解这圣洁而神秘的大陆南极老师：投影如图-3图3老师：投影南极地区的范围如图-4图4经纬度位置教学通过课件依次显示南极圈及其纬度、600S、经度度等特殊经纬线，要求学生予以回答相应的读法，以此来明确南极洲的经纬度位置。海陆位置教学通过学生阅读地理课本，结合投影，了解南极地区的范围。如图4所示。老师：投影地球的自传运动动画，如图5图5课件说明：图5中左侧为一自东向西自转的地球，右侧为一南极俯视效果图，如果鼠标点击左图，右图便会做顺时针旋转。老师：同学们转动你们手中的地球仪，使其与地球自转方向一致，然后回答投影所示的问题。并能用手中的地球仪演示给大家看。学生：回答后演示，教师则利用课件演示。老师：请同学们都转动自己手中的地球仪，然后将南极对着自己的眼睛，看看是否是顺时针。南极洲面积教学：老师：投影如图6（略）图6
