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1、与学生打成一片也要有个“度”澄迈县永发中心学校排坡小学 李应民小时候，我是很怕老师的。因为在课堂上，老师常常绷着脸，表情很严肃。尤其是老师手里那根教鞭，好像要随时教训人似的，令人不寒而栗。记得小学二年级时的一天下午，身为班长的我带领同学们到野外去玩，不知不觉中就忘记了时间，上课迟到了几分钟。结果班主任大发雷霆，拿教鞭狠狠地“教训”了我一顿。从那以后，虽然我一下子“乖”了很多，从未违反过一次纪律，但是我心里更怕老师了，每次见到老师就像老鼠见了猫一样。的确，在我的印象中，大多数的老师都是高高立于讲台之上，表情严肃，“威风八面”地“传经授业”。师道的尊严似乎使师生之间隔着一堵不过逾越的高墙。令人想不
2、到的是，多年后的我也走上了三尺讲台。初为人师，我自然地想起了儿时的身心感受，决定不再重蹈老前辈们的覆辙。我认为，教师应该是和蔼可亲的，与学生应该是平等的；教师应该尊重学生的人格与意见，是学生的知心朋友。乘着课程改革的春风，我很快和学生打成了一片。我完全放下了教师的“架子”，蹲下来和学生平等对话。上课时，我让学生免了“起立”；回答问题时允许学生坐着回答；课余时间，我和他们一起打闹，完全不像是个教师。学生们都喜欢我，夸我平易近人。我心里乐滋滋的，暗暗为自己的“英明决策”喝采。与学生的零距离接触，让我初次尝到了甜头。学生们大胆、热情、听话，与我配合得较默契，使教育教学工作开展得很顺利。在当前教育新形
3、势下，教师与学生平等对话、打成一片，道理是不错的。但是在工作中，缺乏教育教学经验的我，由于没有把握好这个“度”，逐渐又走向了另外一个极端。我忽略了他们还是五年级的小学生，在心智上还是非常幼稚的。当我和他们一起玩，一起打闹了一段时间后，他们好像不把我当老师了，而是成了他们当中的一员。由于和我的距离拉得太近，学生对我已经毫无顾忌了。他们跟我无话不谈，并且开始对我评头品足，对某位老师不满而大发牢骚。见面打招呼的时候，他们已经有了太多的随意，缺少了最起码的礼貌和尊重。上课时，学生“开小差”的也多了：有的在埋头窃窃私语，有的搞小动作，有的坐姿也不端正。批评他们，他们也只是不痛不痒地嘻嘻笑。对这种局面，开
4、始时我并不在意。我认为师生之间没必要搞得那么严肃。直到发生了“吵架”事件，我才开始意识到问题的严重性，引起了我的深思。事情是由黄同学引起的。黄是我班的学习尖子。因为他学习成绩好，所以我很喜欢他，给了他过多的呵护与关爱。很快，我和黄好像超出了正常的师生关系，他俨然成了我工作上的小助手。在课堂上，他带头回答问题，并帮助我维持纪律，谁说话他就对谁怒目而视；哪位同学无故旷课，他马上给我调查清楚。对他的积极表现，我表现肯定。由于在我面前“得宠”，黄因此逐渐放肆起来。虽然有个别学生对我的偏心表示抗议，但是没有引起我的重视。事情终于发生了，一天自习课上，学生们正在做作业，陈与王吵了起来。不等我开口“主持公道
5、”，黄就替我“教训”起人来：“老虎（陈绰号），吵什么？你不知道正在上课吗？”“我说话关你什么事？”陈也不甘示弱，“你又不是老师，凭什么管我？”好家伙，竟敢在我面前吵架，不把我放在眼里了。我勃然大怒，厉声喝道：“住口！”可我万万想不到，话音还没落，黄就已经冲了上去。我见势不妙，急忙跳下讲台伸手制止，才避免了一场“干戈”。事后，我对两名学生进行了严厉的批评教育。经过这件事，我突然觉得自己很没有威信，竟然让学生在我面前“胡来”。从此，我迅速跟学生拉开了距离，甚至变得像有些老师那样严厉了。我的态度的突然转变，学生们由开始的不相信、不适应到最后不得不接受。后来，我在工作上逐渐成熟，才深深地感觉到了是我的
6、盲目与学生打成一片，“宠坏”了学生，也伤害了学生。现在，什么时候应该对学生“严”，什么情况下又该“宽”，如何与学生打成一片，我已经有了清醒的认识。我觉得，师生之间都要互相关爱，互相尊重。在教师把学生放在平等的地位上，与学生民主共处的时候，至关重要的是要把握好教师与学生交流、相处的“度”。当学生在学习、生活中遇到困难的时候，教师要如春雨“润物细无声”般去帮助和关心他们，让学生体会到教师的爱。这时候，教师与学生之间应该是零距离的。另外，学生们还只是一群十一岁左右的孩子，还需要教师去创造完美的教育教学，促进学生个性的发展，及时纠正学生的错误，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的道德品质和健全的人格等。这时候，教师与学生之间又是不平等、有距离的。这就是“师高一筹”之处吧。总之，教师只有把握好与学生打成一片这个“度”，才能构建良好、和谐、民主、平等、健康的师生关系。1
