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1、 大班美术有趣的手影教案反思1、大班美术好玩的手影教案反思 活动目标： 1、能通过手部动作的转变，摆布出各物影像，情愿尝试合作表演手影戏，并配上简洁的口技。 2、了解手影戏的来源及有关学问。 3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到手影戏的奇异与乐趣。 4、合理变换手指动作，变出的事物会许多。 5、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。 6、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 阅历预备：教师把握数种根本的手影戏表演技巧，了解手影戏的来源及有关学问。幼儿玩过简洁手影戏，看过手影戏表演片段。 环境预备：在采光较暗的影音室(内设壁灯若干只)，或制造一个光线相比照较暗的环境，如可以拉上
2、挡光窗帘，供应人手一只电筒，保证手影清楚即可。预备集体记录单、影音播放课件：手影戏逗趣 活动过程： 一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。 1、 教师演示变化的手影让幼儿观赏，边演示边问：你们知道我是谁? 2、 我的本事可大了会千变万化，瞧，这是什么?这又是什么? 3、 你现在看到的是手的什么?为什么能看到手的影子? 教学建议： 1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己说说变出的事物。 2、让幼儿在充分争论的根底上，进一步稳固“光照产生影子”的学问概念。 二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。 1、教师鼓舞幼儿自由找光影区演示手影。
3、 “请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆布一下手影，看看可以变成什么东西?” 2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。 3、教师发放记录表，鼓舞幼儿用简洁绘画方式记录第一次手影演示结果。 “刚刚你的手影变成了什么?请你把变成的东西记录在表格左边第一列中。” 教学建议： 1、教师预先设定较宽阔的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。 2、手影演示时尽可能使光线分布匀称一些，保证幼儿手影清楚。 3、这是幼儿第一次自己尝试手影演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。此前，教师尚未做具体指导，因此在幼儿毫无阅历的前提下还需多加引导，鼓舞幼儿充分发挥想象，并准时捕获较好
4、的手影效果。 4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和其次次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清晰地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。 三、沟通、展现，共享手影演示结果。 1、请幼儿相互沟通自己手影演示的结果。 2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，共享胜利的欢乐。 3、集体争论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓舞幼儿仿照。 教学建议： 1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示。 2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影准时指导、修饰，使手影更显艺术化。 四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。 1、教师指导幼儿
5、合理摆放双手的位置，鼓舞幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，乐观熬炼幼儿手部运动的敏捷度。 2、幼儿自由结伴进展手影戏合作表演，教师巡回指导。 3、请几组手影戏表演较精彩的幼儿上台展现。 教学建议： 1、订正幼儿不精确的手的摆放位置，这很重要，由于手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。 2、幼儿小肌肉群进展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太敏捷的幼儿应多加指导，强化练习，让每个孩子都能体验到胜利的甜美。 3、幼儿合作表演时可建议配上简洁的口技，以增加手影表演的情趣。 五、幼儿自创新的手影戏，并记录其次次手影演示结果。 1、教师总结：我们的双手不
6、仅给生活带来便利，还带来了欢乐，今日大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢?(鼓舞幼儿总结出：靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分利用手指方位的调整来塑造更生动的形象。) 2、鼓舞幼儿用两只手合作摆布手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作制造手影戏。 教学建议： 在把握了肯定手影演示阅历的前提下，幼儿其次次手影演示结果的记录肯定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应乐观鼓舞指导个别力量弱的幼儿，帮忙他们摆脱困惑，争取制造出简洁的与众不同的影像。 六、了解手影戏
7、学问，集体观赏手影戏。 1、教师介绍手影戏：手影戏是在民间手影嬉戏的根底上进展、演化起来的，手影嬉戏的起源是在古时候没有什么玩具的状况下，逗乐小孩子的一种民间传统嬉戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的转变，幻化形成各种不同的形象(影像)。在外国人眼中，手影艺术是一门神奇而纯洁的艺术。 2、幼儿集体观赏2022年央视春晚上的手影戏逗趣。 教学建议： 关于手影戏的来源与有关学问，幼儿只需也许了解即可，不作记忆要求;幼儿集体观赏逗趣时，教师可作简明生动的讲解，以增加欣赏的趣味性。 评价指引： 幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻?为什么? 教师角度：您认为在本次
8、活动设计与组织中，教学难点是什么? 活动反思： 这是一个选材于幼儿户外活动偶发大事的科学生成活动，本次活动通过“欣赏手影戏自创手影戏并记录沟通展现手影戏学习典型手影范例结伴合作表演再创手影戏并记录观赏春晚手影戏节目”的环节，循序渐进地引导幼儿把握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作敏捷度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿把握肯定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓舞幼儿尝试自由创新、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避开了幼儿拘泥于单纯的仿照，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培育幼儿合作学
9、习的意识与力量供应了良好的平台。 2、大班美术活动教案：好玩的兔子教案(附教学反思) 活动背景： 美术活动好玩的兔子对大班幼儿来说是一个比拟感兴趣的训练活动内容。在本次活动中，小兔子可以采纳不同的绘画方式来完成：如先用拼摆、绘画的方式进展装饰。依据大班幼儿的年龄特征，对事物有肯定奇怪心和剧烈的创作欲望。尤其是对小动物很感兴趣，因此我设计了这节美术活动课。由于幼儿园训练指导纲要(试行)中明确指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”对于简洁的动物造型，应当说幼儿把握的都很好。因此这节课我选的是拟人化的兔子，主要让幼儿在了解兔子特征的根底上，通过拼摆，表现兔子的动态，
10、进展幼儿的想象力，充分挖掘美术训练的价值。 活动目标： 1.幼儿在了解兔子特征的根底上，通过拼摆，表现兔子的动态，进展幼儿的想象力。 2.尝试用各种线条表现兔子的好玩动作，并添画相关背景。 3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5.培育幼儿的艺术气质。 活动重点难点： 重点：表现小兔的特征。 难点：通过拼摆，表现小兔的各种好玩动态。 活动预备： 1.教师教具一套(内有兔子的耳朵、头、身体和四肢。) 2.幼儿绘画工具材料人手一份。 活动过程： 一、播放音乐入场。 1.问好!(孩子们看一下，教室里今日是不是来了许多的客
11、人教师啊?一起跟他们打声招呼吧!) 二、观看导入查找了解小兔的主要特征。 师：哎呀!客人教师都熟悉你们了，今日我们班里还有一位小动物它也来了。这个小动物它很顽皮，他想让大家先猜一猜?瞧!它先露出了他的两条腿。看到了这两条腿，你们猜一猜他们是谁呢? 幼：幼儿通过观看、自由沟通相互说一说小兔的特征。 师：哦!你认为他是小熊、小狗、小猴的腿我们来看一看是不是呢?瞧!他又淘气的把他的小肚皮露出来了。那这下你们能不能看出来他是谁呢? 幼：幼儿自由争论说出答案。 师：哦!你们认为是我们来看看他究竟是谁呢?呦!他又把他的小门牙也露出来了。咦!这下能不能看出来他是谁? 幼：幼儿异口同声的答复出是小兔子。 师：
12、嗯!都觉得他是小兔，是吧。那你们是从哪里看出来的呢? 幼：从嘴巴，由于小兔子的嘴巴是三瓣嘴。 师：哦!小兔子有三瓣嘴。是不是呢?(师把布拿开，露出得意的小兔子和小兔的长长的大耳朵)。你们还真能干呀，真的是一只得意的小兔子呀。我们大一班的小朋友跟小兔子打声招呼吧! 幼：小兔子好! 师：我们大一班小朋友真懂礼貌。小兔子呀也想用这个动作来跟你们打声招呼!那我们来帮帮他吧!谁来试一试? 幼：幼儿上来拼摆兔子打招呼的动作 师：哦!平常呀我们打招呼的时候，我们的手是弯过来的，小兔子也学会了这样跟大家打招呼。哎呀!小兔子真快乐呀!小兔子说，HELO大一班的小朋友你们好。很快乐熟悉你们。 (此环节主要通过谈话
13、导入，主要是引导幼儿了解小兔的主要特征。激发兴趣，在说小兔主要特征的同时，请幼儿拼摆小兔打招呼的动作。不仅给幼儿制造了一个思索的空间，同时也激发了幼儿的兴趣。) 三、请幼儿表演兔子的动作。 师：刚刚你们都熟悉了小兔子，小兔子也熟悉了你们。谁来学一学小兔是怎么走路的? 幼：上台表演兔子走路时的样子。 师：哦!你觉得他走路是这样的，那你能不能来摆一摆小兔的动作呢?(哦!他是这样摆的，小兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿还弯了过来。两只手来回晃动的。)嗯!很棒!还有不一样的么? 幼：再请一位幼儿上台来拼出不一样的动作。 师：哦!他摆的兔子在跑。(要认真观看哦!待会儿教师要有任务的哦!)我们一起来看一下
14、他摆的小兔前面的这只腿步伐是不是跨的很大呀，另一只腿也弯了过来。两只手都用力的在摇摆。看来兔子跑的是很快的。确定是要找他的伙伴们玩呢。原来呀让兔子的胳膊和腿都动一动，就会做出许多好玩的动作。还有不同看法的么?你觉得兔子还会做什么好玩的动作呢? 幼：幼儿自由想象兔子的好玩动作。 师：哦!你觉得兔子会跳。那你来摆摆看。 幼：幼儿上台拼摆兔子的动作。 师：哎呀! 我们一起来看一看!他摆的兔子做了一个什么造型啊?(他摆的小兔子是很快乐的跳了起来!两只手快乐的都举起来了，他又淘气的把他的两只脚也都翘起来了。看来这只兔子是很快乐的) 师：刚刚你们帮小兔摆出了这么多的造型，都是通过兔子的四肢来转变他的动作。胳膊和腿动一动就会做出更好玩的动作。你们想想看，小兔子除了会走、会跑、会跳，还会做什么动作呢? (师可提示幼儿想想看小兔子吃东西时是什么样子的呢?谁来试一试?)
