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1、 高中语文登高教案范例高中语文登高优秀教案范例 教学过程 （一）创设情境，新课导入 学生诵读王维九月九日忆山东兄弟。 导入语：人们往往喜爱在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的漂亮与生气勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代闻名诗人王维就在九月九日忆山东兄弟中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的境况与心情呢? 今日，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领会他的才情，去触摸他的灵魂深处。下面，我们来学习杜甫的七言律诗登高。 （二）品读诗歌，初步了解 1.教师范读，学生默读。 学生留意诗歌的字音、节奏、
2、节拍、韵脚，体会本诗音韵消沉，回环的缘由。 2.教师范读，学生跟读。 留意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是留意轻重，最终要求读出感情。 3.学生自由朗读。 结合解释默读，领悟诗歌的大意。 再次朗读，思索问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调? 明确：悲凉。 （三）精读诗歌，赏析内容 1.先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。 分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得非常悲凉、凄清。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之困难。也
3、是全诗的诗眼。奇妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种，融情于景，情景交融的写法请大家留意。 2.颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么? 明确：落木萧萧： 杜甫看到落叶飘落，会引起韶光易逝的感觉。 或许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能完毕。 “不尽长江”是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭受，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 3
4、.颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 提问：什么是“作客”?是否和现在的“做客”一样? 明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年月。是长期的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开头，始终到58岁去世为止，11年中，始终在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。 4.尾联：困难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 提问：造成杜甫愁苦的最根本的缘由是什么呢?从哪联的哪句诗知道的? 明确：是国难，是连年的战乱。由于困难苦痛和仇恨，使我两鬓花白了。 提问：这是一种什么心情?忧愁还是忧愤? 明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。 提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢? 明确：国家的困难，人民的苦难，激起杜甫剧烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头！因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要提醒人物情感抒发的内涵诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀！ （四）拓展延长 朗读竞赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。 （五）布置作业 赏读杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌。
