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1、 五年级语文上册教案模板 去翻开大自然绿色的课本教学设计 一、教学目标 ： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生喜爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 3、力量目标：能把握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步稳固使用工具。 二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带着学生走到校园的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听
2、自然的声音，去呼吸自然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处? 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢? 四、初读课文。 1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文，利用工具书把握生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么? 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章盼望我们如何去翻开这课本呢
3、? 六、作业 布置：熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入 ： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么? 二、细读品尝，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中盼望我们如何去翻开大自然的课本。 2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经受谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自己
4、最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内沟通自己的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐读。 四、作业 ： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校园一物进展认真观看。并写下观看日记。 五年级语文上册教案模板2 装满昆虫的衣袋教学设计 教学要求： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解本课的命题方法及一般命题常识。 教学时间： 三课时 第一课时 一、导入 二、学习生字词 (1)法布尔住的那个小村子是什么样子的? (2)默读课文，理解词语： 甜滋滋：形容
5、有甜味或感到幸福开心。 厉声：说话的声音特别严峻。 裤兜：裤子上的口袋。 (3)字形分析。 (4)描红。 (5)练写生字词。 2.理清课文层次。 各自轻声读全文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫入迷的。 填序号： 第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。 第()自然段对全文进展总结。 三、作业 1.完成课后习题3。 2.正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 1.字词。 2.课文的其次段包括哪几个自然段?(2-10) 二、讲读课文 1.第一段。 (1)读全段，说说你读懂了什么。 (2)联系全文想一想： 这篇文章是
6、紧紧扣住这段话中的哪句话来写的? 齐读第一段。 2.其次段 (1)各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。 (2)学习第一层 指名读。教师表达法布尔的父母查找孩子的急迫状况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。 (3)其次层 读其次层， 思索：这一局部哪里概括写法布尔对昆虫的入迷， 哪里写的是典型事例? (4)说说典型事例是分哪几个过程写的。 (5)详细说说各是哪几个自然段。 (6)读第5自然段。：“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告知我们什么? (7)画出写法布尔宠爱昆虫的语句。 (8)指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想
7、感情。 三、作业 1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。 2.认真阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。 第三课时 一、提问 1.这篇文章是围绕哪一句话来写的? 2.为了捉到一只“会唱歌的虫子”，他花了多少时间? 3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。 4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣很多贝壳等的句子，再分别读给大家听。 二、精读课文 1.“满载而归”是什么意思? (装得满满地回来，比方收获很大) 课文里指的是什么? (两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等) 2.他满载而归的时候，心情怎样? 请你画出有关的语句并
8、朗读。 3.“父母突如其来的责骂”指的是怎么一回事? 4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的? 这些描写充分表现了法布尔的什么心情? (对昆虫的宠爱) 5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫特别入迷呢? 6.复习阅读其次段，找出写法布尔对昆虫特别入迷的语句并朗读。 7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。 要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的喜爱严密相连。 (着迷) 三、总结谈话 1.这篇文章写的谁?突出写了他的哪一方面? (对昆虫特别入迷) 2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理? (要想取得胜利，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力) 四、争论 1.这篇文章为什
9、么要用“装满昆虫的衣袋”做题目? 2.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。 此外，还有什么命题的方法吗? 板书： 15 装满昆虫的衣袋 着迷 沉迷 深厚兴趣 五年级语文上册教案模板3 【教学目标】 能通过对话描写分析人物形象和社会意义，训练学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文; 2、分析人物形象特征; 3、了解题目的深刻含义和社会意义。 【教学媒体】 实物标本 录音机 投影仪。 【课前预备】 1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍; 2、实物标本 朗读磁带 投影图片(人教版第三册配套内容) 【教学方法】 听读法、分析法、争论法。 【教学时
10、数】 一课时。 【教学步骤】 一、导入课题，简介背景 同学们，你们看过“动物世界”吗?你们到动物园游玩过吗?你们见过变色龙吗? 下面我们先来了解一下有关变色龙的学问。 (边出示实物标本边放录音。) 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而转变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的爱护色。 今日，我们来学习一篇小说变色龙，请听写作背景录音介绍。(放录音，板书课题：变色龙) 变色龙，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，
11、建立了恐惧的警察统治。 二、听课文朗读录音，了解内容 过渡语：刚刚我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，留意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境;留意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(放课文朗读录音一遍) 答复： 1、课文朗读的好不好?好在哪里? 语言描写活敏捷现，惟妙惟肖，生动逼真。 2、本文写的是一件什么事呢?(出示投影图片) 概括画面内容： 第一幅：警官广场巡察。 其次幅：警官审案遇难。 第三幅：警官终审判决。 第四幅：警官结案离去。 小结：仆人公奥楚蔑洛夫处理广场上
12、狗咬人的案件。 (板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人) 2、课题和内容之间有什么联系? 仆人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样擅长转变自己的态度。) (板书： 善变) 3、为了表现人物形象主要采纳了什么表现手法? 对话描写。 4、仆人公的态度是怎样变化的?请同学们边看课文边完成表格。 教师边订正边板书： 三、分析课文，争论总结 1、仆人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化? (仆人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓) 2、由此可以看出仆人公是一个什么样的人?(联系板书看投影片，争论) 板书： 看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓 3、为了突出表现人物性格特征，还采纳了什么表现手法?它有 什么作用? 细节描写。以脱穿外套作掩护，掩盖了他惴惴担心的恐惊心理和出尔反尔，强作镇静的为难窘态。板书：忠实走狗) 4、我们从仆人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的大事中，可以看出俄国当 时怎样的社会现实?(争论) (经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不公平符号) 5、争论：假设你是一位法官，该怎样断这个案? 6、总结：今日我们学习了变色
