《第一单元-师恩难忘教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元-师恩难忘教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 ：师生教材分析: 本单元环绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一种语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙教师对自己成长的点滴协助。虽然作者从教师那里获得的只是由一首小诗引申的一种小故事，但从这篇课文里我们都能体会到教师对学生的殷殷关爱和学生对教师的深厚感情。另一篇记叙的是国内春秋时代的大教育家孔子由于有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有长处,但都还要不断学习的道理。学情分析： 学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语体现能力有所提高。部分学生与教师的交流较多,口语体现、情感体现较好，尚有部分学生却不善于体现自己的感情。教学
2、目的: 、初步体会“师生”间感情的贵重，明白教师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报教师的付出。2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的措施。 、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会体现自己的感情。重点难点：通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与教师交流感情，使师生间情意进一步加深。 教学方略： 课余时间多与不善于交流的学生交流，理解她们的学习和生活状况,从而增进师生情感,利于课中的学习，利于突破教学重难点。 教学过程：1、师恩难忘 第一学时 一、预习课文规定。 1.自读课文，采用自己喜欢的方式结识生字,将课
3、文读对的、读通顺。2.理解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。 二、导入新课。1.板书课题，齐读课题。 2.根据你预习的状况说说课题的意思。 3引导学生思考：让作者难以忘掉的教师是谁?什么事让她难忘？ 三、理解课文大意。1.带着问题自读课文。 2全班交流，弄清课文重要写了“我”的启蒙教师田教师用讲故事的措施教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、指引认真阅读，进一步理解课文。 1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2.小组报告本组学习状况。3.全班交流在小组内未解决的问题。4.引导学生联系课文内容重点理解词语： 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬
4、敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田教师的故事讲得如何？从“我”的体现中哪些词可以看出来?生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发愣、惊醒）。 请生分别扮演田教师讲故事,“我”听故事，再现场景,体会当时作者的心情。 6.过渡：田教师编故事授课对“我”后来有什么影响? 7引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，协助学生理解。） 8.小结:说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”与否可以? 五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 第二学时 一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 1引导学生思考:“你觉
5、得田教师是如何的人？你喜欢她吗？”说出理由。2.再读课文，小组交流。 3小组报告交流成果。4.过渡：作者对田教师的态度如何？ 5生找相应的句子读一读,说一说，理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 .小结:田教师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位教师。 7读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。 三、学写摘录笔记。 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。第三学时 一、学生交流摘录状况,进行评议。 二、比较记忆字形，巩固识字。 恍畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 三、练习写生字10个。 板书设计： 师恩 难忘 (刘绍棠)
6、编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终身难忘 师生情深 2、孔子和学生 第一学时 一、预习课文规定。1自读课文,用自己的措施独立识字,把课文读通、读顺。 .边读边圈点自己遇到的问题。 二、导入新课 1出示“孔子”的画像，你结识她吗？板书“孔子”。 .根据自己的预习状况请生上台向人们简介孔子。3过渡:孔子是国内春秋时代的大教育家，它毕生教过三千多名学生。 4.板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5.引导学生思考：孔子究竟是个如何的人?为什么人们称她为伟大的教育家呢？ 三、理解课文 .带着问题朗读课文,边读边思考，边圈点。 全班交流,说出自己的见解。 3.引导学生理解课文中孔子教育学生不分
7、高下贵贱，一视同仁,理解“有教无类”一词。 引导学生理解孔子与子夏对话时根据学生具体状况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5小组报告交流状况，将疑难问题全班交流。 四、作业：采集孔子的言语,摘录自己喜欢的。 第二学时 一、把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。 二、用一句话说说自己对孔子的结识。 三、拓展思考:如果你是孔子的学生,你想对她说什么？ 四、读名言警句，试着背下来。 子曰:“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表白了孔子对身边人的态度。 2“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而
8、已。”这句话表白教师与学生之间的“教学相长”的特性，鼓励学生独立学习。 五、读课文，做摘录笔记。教师指引后进生,学生之间互相交流评议。 第三学时 一、复习巩固认词: 富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 二、比较记忆字形 裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真 三、练习写生字10个。 语文天地 第一学时 一、自读短文爸爸的教师 1.引疑:爸爸的教师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。 .引疑:“我”和爸爸一起去看她的教师，心情有些什么变化呢?想象当时的情景。 4生再读课文，边读边圈点。 .全班报告交流。 6.指名生读短文，评议朗读状况。 试着将短文的内容用自己的话说一说。 二、综合学习活动
9、:自制贺卡,向教师体现自己的敬意。 1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给教师写几句话。 2制定活动筹划。 3.动手实践,同窗间互相交流，互相提出建议。 4.办展报。 第二学时 一、自读短文一位影响了我毕生的教师 1自读短文，边读边圈点。 2全班交流:影响作者毕生的教师是谁？你觉得它是如何的人？为什么？ 3引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗入着她的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。 将田教师与布鲁克斯先生相比较，她们在看待学生方面有什么共同点？说说你对她们的见解。5读、背名言警句：吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。 二、口语体现：说说我们的教师 .过渡：古今中外，有许多教师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的教师，向同窗简介一下她(她）吧! 2.结合金钥匙内容进行本次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备，向好先说什么,如何说。 3小组内进行说话训练，同窗互相评议。 第三学时 将口语体现的内容记录下来,形成习作，题目自拟。
