《六年级数学下册 第七章 相交线与平行线单元综合测试题 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学下册 第七章 相交线与平行线单元综合测试题 鲁教版五四制（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级数学下册 第七章 相交线与平行线单元综合测试题 鲁教版五四制一、选择题(每题3分,共30分)1、如图1，直线a，b相交于点O，若1等于40，则2等于（ ）A50 B60 C140 D160DBAC1ab12OABCDEF21O 图1 图2 图34、如图4，则（ ）A B C DBEDACF 图4 图5 图65、如图5，小明从A处出发沿北偏东60方向行走至B处，又沿北偏西方向行走至C处，此时需把方向调整到与出发时一致，则方向的调整应是（ ）A右转80 B左转80 C右转100 D左转1006、如图6，如果ABCD，那么下面说法错误的是（ ）A3=7； B2=6 C、3+4+5+6=1800
2、 D、4=87、如果两个角的两边分别平行，而其中一个角比另一个角的4倍少，那么这两个角是（ ）A B 都是C 或 D 以上都不对8、下列语句：三条直线只有两个交点，则其中两条直线互相平行；如果两条平行线被第三条截，同旁内角相等，那么这两条平行线都与第三条直线垂直；过一点有且只有一条直线与已知直线平行，其中（ ） A、是正确的命题；B、是正确命题；C、是正确命题 ；D以上结论皆错9、下列语句错误的是（ ） A连接两点的线段的长度叫做两点间的距离；B两条直线平行，同旁内角互补C若两个角有公共顶点且有一条公共边，和等于平角，则这两个角为邻补角 D平移变换中，各组对应点连成两线段平行且相等 10、如图
3、7，分别在上，为两平行线间一点，那么（ ）abMPN123ABCD 图7二、填空题(每题4分,共24分) 11、如图8，直线，直线与相交若，则12bacbacd1234ABCDE 图8 图9 图1012、如图9，已知则_13、如图10，已知ABCD，BE平分ABC，CDE150，则C_14、如图11，已知，则 CBABDEABCab123 图11 图12 图1315、如图12所示，请写出能判定CEAB的一个条件 16、如图13，已知，=_三、解答题17、推理填空：(每空1分,共12分)如图： 若1=2，则 （ ）若DAB+ABC=1800，则 （ ）当 时， C+ABC=1800（ ）当 时，
4、3=C（ ）18、如图，130，ABCD，垂足为O，EF经过点O.求2、3的度数. (8分)19、已知：如图ABCD，EF交AB于G，交CD于F，FH平分EFD，交AB于H ，AGE=500，求：BHF的度数(8分)20、(10分)观察如图所示中的各图，寻找对顶角（不含平角）：图a图b图c（1）如图a，图中共有对对顶角；（2）如图b，图中共有对对顶角；（3）如图c，图中共有对对顶角.（4）研究（1）（3）小题中直线条数与对顶角的对数之间的关系，若有n条直线相交于一点， 则可形成多少对对顶角？（5）若有xx条直线相交于一点，则可形成 多少对对顶角？21、(8分)已知，如图，CDAB，GFAB，B
5、ADE，试说明12附送：2019年六年级数学下册 第七章 相交线与平行线教学设计 鲁教版五四制教 材 分 析平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，本章是在学生已有知识和经验的基础上，对平面内两条直线的位置关系的进一步探索。本章首先研究了相交的情形，探究了两直线相交所成的角的位置和大小关系，给出了邻补角和对顶角概念，得出了“对顶角相等”的结论；垂直作为两条直线相交的特殊情形，与它有关的概念和结论是学习下一章“平面直角坐标系”的直接基础，本章对垂直的情形进行了专门的研究，探索得出了“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”“垂线段最短”等结论，并给出点到直线的距离的概念，为学习
6、在平面直角坐标系中确定点的坐标打下基础命题是以后研究形式逻辑概念和术语的基础。教 学 目 标(1)结合具体情境，理解邻补角、对顶角的概念，探索并掌握对顶角相等；理解垂线、垂线段等概念，掌握“过一点有且只有一条直线垂直于已知直线”的基本事实，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线，了解垂线段最短的性质，了解点到直线距离的意义并会度量点到直线的距离。（2）理解平行线的概念，了解平行公理及其推论，会用三角尺和直尺过直线外一点画这条直线的平行线；会识别同位角、内错角、同旁内角；探索并掌握平行线的性质和判定方法，会度量两条平行线之间的距离。（3）通过具体实例认识平移，理解对应点连线平行且相等的性质，能
7、按照要求做出简单平面图形平移后的图形，能利用平移进行简单的图案设计，认识和欣赏平移在现实生活中的应用。（4）了解命题的概念，能初步区分命题的题设和结论；理解本章学过的关于描述图形形状和位置关系的语句，会用这些语句画出图形；能结合一些具体内容进行说理和简单推理，初步养成言之有据的习惯。（5）能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义；在观察、操作、想象、推理、交流的过程中，发展空间观念，初步形成积极参与数学活动、与他人合作交流的意识，激发学习图形与几何的兴趣。 重 点重点：垂线的概念与平行线的判定和性质。难点难点：让学生学会如何说理。 教学方法通过“观察，实验，尝试，探究，解决”，合作探究，激发学生学习数学兴趣，提高解决问题的能力。 学生情况分析这一部分知识与前两个学段联系密切，大多数图形、概念前两个学段都接触过，要衔接前两个学段，就要深入了解前面两个学段数学中空间与图形的内容、要求，了解它们与这一部分内容的联系与区别。单元学科知识体系构建 课时分配7.1两条直线的位置关系 2课时7.2 探索直线平行的条件 2课时来复习 1课时
