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1、 西师版语文二年级下册教案 【教学目标】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长观看、擅长分析，才能对事物有正确的熟悉;学习对事物进展分析推理的方法。 【教学重难点】 教学的重点是联系上文理解最终一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观看、分析、推断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。 【教学预备】 查找资料，了解大雁的相关学问;小黑板(生字词)。 【教学安排】 3课时。 【教学过程
2、】 第一课时 一、从更羸入手，激发学生探究兴趣 1、出示小黑板： 更羸是古时候魏国出名的射箭能手。 从这句话中你知道什么信息?(学生依据自己的理解答复) 2、导入： 一句话，我们就了解了更羸这么多的状况，时至今日，我们还谈到他，是由于他与一个成语严密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为出名射手的神秘。 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3、认读生字词： 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤独失群 提示：“更”是多音字，在课文里读 gng，不要读成 gng。
3、弦，读 xin，不要读成 xun，笔画是8画。“愈”读“y”，不要读成“yu”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。 三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题 1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事? 2、全班沟通。 3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简洁的问题，归纳出有价值的问题，如： 更羸为什么不用箭也能射雁? 更羸依据什么推断出这是一只受伤的大雁? 其次课时 一、朗读感悟，解决难点 1、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(14) 指名读14自然段： 更羸打猎时看到了什么，听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“ ”画出来：一只、渐渐的，边飞边鸣) 更羸指着大雁说了什么?
4、谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要确定。) 魏王为什么信不过自己的耳朵?假如是你，你信任更羸的话吗? 指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。 齐读14自然段。 2、师：更羸究竟有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告知我们? 齐读5、6段。 更羸怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王惊讶的程度? 句子比照： 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里掉下来。 (同样是一个“直”字却精确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急;后者是
5、写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。) 指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”。 3、师：更羸依据什么推断出这是一只受伤的大雁? 默读79自然段。思索：最终一段话，更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析?) 同桌沟通。 集体沟通：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的状况。看到的是“它飞得慢”;听到的是“叫的声音很凄惨”。其次句说他依据看到的和听到的进展分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”;从“叫得凄惨”知道“它离开同伴，孤独失群，得不到帮忙。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得
6、凄惨”的缘由。而这些缘由正是更羸观察大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。 语言训练： 依据课文内容说话：由于_，所以_。 指导朗读，练习背诵课文最终一段。 二、总结课文 1、更羸的本领究竟大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(擅长观看、擅长思索) 2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 (比方受过惊吓后，遇到一点儿状况就可怕得不得了。) 第三课时 一、学习生字 1、出示生字认读、组词。 2、记忆字形：用自己最喜爱的方法识记，和同桌沟通难字的识记方法。 3、难字书写指导： “弓”是独体字，笔画是3画; “魏”是17画，第14画是从“田
7、”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”; “雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。 4、书写练习。 二、有感情地朗读课文，完成同步练习 【布置作业】 把自己喜爱的词语抄下来。 西师版语文二年级下册教案2：说声“对不起” 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉生字15个。 3、理解课文内容，了解小学生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学预备：小黑板，生字、词卡片。 课型：课文 教学方法：谈话、小组合作式 教学步骤： 、导入新课。 1
8、、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么状况下用? 2、同学们，今日我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。 3、板书课题：说声“对不起”(学生齐读两遍) 二、新授。 1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么? 2、初读课文。 (1)让学生用自己喜爱的方式读课文。 (2)标出自然段的段序。 (3)出示生字，学生“开火车”读。 挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束 (4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。 挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈设 眼眶 彼此 赔礼 一分一秒 凑到 原谅 完毕 支支吾吾 3、再读课文、理解课文。 (1)默读课文，勾出不懂的词语，在小
9、组中争论。 (2)提出还不懂的词语，大家解决。 (3)指名接读课文，并指名评价。 (4)在小组中学习： a自由读课文。 b争论：“我”为什么应当对陆叶说“对不起”? c选择喜爱的方式再读课文。 d_争论：小的表现，开头是什么样的，后来又上什么样的? _由开头“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力气让他这样做的? e自由读第四自然段，体会“我”的心情。 f指名说说：自己体会到了什么心情? 4、朗读课文。 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 讲文明 说声“对不起” 懂礼貌 其次课
10、时 教学目标： 1、学会正确书写11个字，并把握每个字的笔顺规章。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。 2、抄写词语。 教学预备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 1、齐读课文说声“对不起”。 2、出示15个生字，学生认读。(开火车) 挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束 3、出示生词，男、女同学接读。 二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 铅措陈支吾任秒谅迟疑束 2、分析字形，相互沟通。 3、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指
11、名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” _出示词语，学生认读。 惊奇原谅任何迟疑不知所措() _抄写词语。 (5)合作学习： _小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。 _上台展现，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 西师版语文二年级下册教案3：小镇的早晨 教学目标 1、熟悉本课的15个生字，会写12个生字。 2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨舒适、喧闹、紧急的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。 3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文力量，养成自能读书的良好习惯，
12、在读中学会体会对小镇的宠爱之情。 4、练习有感情地朗读课文。 教学重点 1、运用综合识字方法熟悉15个生字，会写12个生字。 2、在读书中体会对小镇的宠爱之情，理解小镇早晨的舒适。 教学难点 理解“小镇的早晨为什么既是舒适的又是喧闹的;既是紧急的又是漂亮的。” 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在括号里填上适宜的词。 ( )的早晨 ( )的小船 ( )的蔬菜 ( )的霞光 ( )的海洋 ( )的市场 二、写出与以下句子中加点的词意思相近的词。 (1)当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。( ) (2)走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。 ( ) (3)沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 ( ) 三、依据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。 (1)远远地相互对应。 ( ) (2)东西太多眼睛看不
