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1、第四届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛大学生心理调查报告调查负责人：窦红斌调查时间：2010年9月-2011年3月调查人所在单位：铜陵学院数学与计算机科学系大学生心理调查报告一、调查说明（一）调查目的大学阶段是人生的关键阶段，任务艰巨，而且要求很高，常常“陷 入个人问题的矛盾之中不能自拔”、经常感到“压抑”、“烦躁”、 “时常苦恼、焦虑，学习不能进入状态”，这样的学生是很难保质保 量的完成学习任务的。与此同时，市场经济要求大学生具有较强的适 应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，而且是对 素质的要求。在此情况下，心理健康状况比较差的学生只会无所适从。 此次调查也是为了深
2、入大学之中发现一些问题，从而能为当今大学生 解决一些实际的问题，提高大学生的社会适应能力。（二）调查时间:2011-4-7（三）调查地点:铜陵学院（四）调查对象: 就一些新闻事实与一些同龄大学生展开讨论。二、报告正文（一）调查示例大学阶段面临着目标的选择，社会角色与个性意志，理想与现实， 自我成熟感与自控能力之间的矛盾，加上在新的历史条件下日益激烈 的竞争，许多大学生不得不承受巨大的心理压力，这种压力如果应对 得不好，会对大学生的思想、学习、工作等方面产生不良影响，甚至 成为能力发挥和身心健康的障碍。健康的心理状态和良好的心理素质 是一个人全面发展所必须具备的条件和基础。大学生的心理健康状况
3、对其学习能力、思想素质的提高以及人生价值的实现都有着至关重要 的作用。世界卫生组织对健康的定义是：“健康不仅是没有身体的缺 欠和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”因此， 如何有效的缓解自身的心理压力成为 21 世纪大学身必须解决的重大 人生课题。本次社会时间调查针对大学生的各种问题处建议性解决方案。心 理健康与我们成才有莫大关联。当今社会对大学生的心理健康问题十 分关注，这对大学生成才有重大意义，我们不仅关注而且适当提出维 护和增进心理健康的基本途径。近年来，有数据表明在校学生时有因心理问题退学休学，自杀凶 杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，2002 年曾有大学生用硫酸 伤熊
4、，2004 年 2 月马加爵事件等。大学生心理问题有几个方面：1. 迷茫与困惑。2.情绪波动与情感挫折。3.学习与就业焦虑。4.人际关 系不适应。此外还有一些细节等方面内容。我国绝大部分学生在进入大学阶段以前很少接触社会，对社会现 象知之颇少，并且过于理想化，本来对未来充满期望，但实际并非如 此。“理想中的大学与现实中的大学”的矛盾，常使同学产生困惑。 在大学生活中，大学生们即有对友情爱情的追寻和渴望，也有对感情 的迷惑，失落，处理不好就会受到压抑，抑郁等情绪的困扰。当今大 学生相当一部分为独生子女，在家里享受无微不至的关怀，享受父母 无私的爱，进入大学后便难以适应大学生活，不能及时进入学习状
5、态， 产生了情绪波动。他们渴望关爱和友情，苦闷孤寂烦恼等情绪时时会 袭扰同学们的内心。在学习与就业上焦虑是大学生常见的情绪障碍。 高考生出后，同学的仰慕，大人们的赞许，使增加了许多自信心。然 而，许多同学发现大学是人才云集的地方，自己再也不是老师同学关 注的焦点，而且近年来激烈的就业压力同样给大学生带来压力。上了 大学大学生会遇到来自不同地域的同学，有不同的生活习惯，有不同 的兴趣爱好，这些适一些同学产生心理上的戒备，不愿向他人敞开心 扉，这样使得孤独感也就越强，因而又更加渴望与他人交往，这种封 闭与交往的冲突，也就是当前一些同学产生失落和自卑的重要原因之 一。21 世纪是一个充满着激烈竞争的
6、世纪，身心健康对大学生成才 具有十分重要的意义。心理健康是大学生完成学业的基本保障，大学 的学习内容高深广博，学习方式复杂多样，保持愉快乐观的情绪，不 仅有助于思维而且有助于提高记忆力。相反，如果悲观失望，苦闷抑 郁的不良情绪是有害身体健康的，甚至最终因此休学退学。心理健康 也是大学生适应社会的必要条件，一个人的社会适应能力是身心健康 状态的反映。心理健康的人，一般具有较强的适应能力，能够针对社 会环境的各种变化适当的做出心理调整，以保持心理平衡，并以良好 的心理状态投入到学习和生活中。相反，心理状况差的人，对社会环 境不能及时做出调整，产生种种矛盾与冲突恶化心理问题，至此便阻 碍了个人事业的
7、顺利发展，而且也带来了痛苦，甚至给社会造成危害。 我建议大学生应当树立和发展心理健康的自我意识。维护和和增进心理健的途径有一些，这是我提出的建议。大学生 心理健康的基本标准有一些说法，也许是一种相对的概念，正常与异 常，常态与变态，这之间界限非常模糊，目前尚无定论。给出国内外 一些专家的观点，我国大学生应有几个这样的标准：1.智力正常。2. 情绪健康。3.意志健全。4.人际关系和谐乐于与人交往。5.人格统一。 6.良好的环境适应力。7.正确的自我意识。8.心理行为符合年龄特征。 大学生应如何维护自己的身心健康呢？我认为应当首先确立良好的 生活习惯，然后树立正确的世界观，人生观，价值观。必须加强
8、大学生心理健康教育。近年来，大学生中存在的心理障 碍问题日趋严重，越来越多的学生感到自己最薄弱的素质是心理素 质。曾有一项以全国12.6 万大学生为对象的调查，发现20.23%的人 有心理障碍南方某省高校心理健康教育研究会2000年对全省28所全 日制高校3896名学生进行SCL-90抽样，调查结果表明：40.18%的学 生有强迫倾向，34.04%学生人际关系敏感，24.46%的学生存在忧郁倾 向，24.5%的学生存在敌对情绪。目前，开展大学生心理健康教育， 维护和增进大学生的心理健康，已是现实而紧迫的任务了。把心理健 康教育渗透到学校的教育工作中。心理健康教育属于素质教育，心理 素质作为人的
9、一种内在的因素，它是其它各项素质发展的心理前提与 心理基础。在我国的教育中，德、智、体诸方面的教育观念不断得到 加强和改进，但是心理教育却长期被忽视，甚至存在把心理健康教育 等同于思想政治工作的错误观念。从教育学的观点来看，德、智、体、 美教育的进行都离不开学生的心理活动。而高校要培养合格的人才， 就应该从思想上深刻地认识到，心理健康教育是一种全面的教育，应 与学校的教育工作紧密结合起来，并全面渗透到整个学校教育中去， 建立起相应的教学和研究机构，在大学生中开设心理学、生理学以及 社会心理学、挫折心理学等方面的课程和讲座，使心理健康教育系统 化、规范化、科学化，重视开展大学生心理辅导和咨询工作
10、，通过个 别咨询、书信咨询、心理行为训练、热线电话咨询、网络咨询等各种 形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服 务，逐步培养学生的心理调适能力。从而不断提高大学生的心理学基 本知识和心理卫生常识。我认为这一点北京理工大学珠海学院的做法 就很好，该校开办了心理咨询网，专门从事学生心理教育工作。把心理健康教育融合到校园文化建设中。校园文化是对大学生进 行心理健康教育的一个重要载体。它是一种适合高校特点、以学生为 主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主要特征的精神环境和 文化氛围。良好的校园文化氛围会潜移默化地优化学生的心理品质。 要发挥好它的作用，就必须着力培养有本校特点
11、的校园精神，如科学 精神、民主精神等，开展丰富多彩、健康活泼的校园文化活动，可以 通过校报、广播站、闭路电视、橱窗、宣传栏等宣传媒体普及心理健 康方面的知识，加深对网络文化研究和控制，决不让腐败没落的东西 污染学生的身心，要通过加强校园文化建设，营造积极、健康、文雅 的氛围，保证学生在优美、健康的校园文化氛围中，不断地提高认识、 升华情操、磨练意志，从而铸就健康的经得起考验的心理品质。从大学生自己来讲应当培养自己的健康心理，以健康的心理素质 来完善人生，努力工作，奉献社会。一项针对在校大学生的调查显示，17的大学生存在心理问题。 交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷成为困扰大学 生
12、的四大心理问题。这项调查结果是6 月25日发布的，调查由福州博智市场研究有 限公司完成，共访问了福建师范大学、福州大学、福建金融职业技术 学院、福建医科大学、福建工程学院、福建农林大学等6 所大中专院 校的 1200 名大学生。调查显示，约有 23的大学生在人际关系上存在一定问题。有 的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺 牲原则随波逐流。约有 30的大学生感觉压力很大。他们的压力部分来自于所学 专业并非所爱，这使得他们长期处于内在冲突与痛苦之中。另外，课 程负担过重、学习方法有问题、各种大小不断的考试、严峻的就业形 势等，都会给他们带来压力。即将毕业的小张，已经参加了4
13、场招聘会，都没有找到合适的职 位，心情极度沮丧。“我今年要从医大毕业，却没有办法进入好医院 工作，我甚至不敢想明天会是什么样子。我不是瞎子，但却是择业时 的盲人。”还有近 35的大学生存在情感困惑，由恋爱失败导致的大学生 心理变异是最为突出的现象，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。 “在大二时，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黄的学生说， “我始终无法忘记那名女生，至今觉得无法解脱。”调查发现，14的大学生出现抑郁症状，17的人出现焦虑症状， 12的人存在敌对情绪。而且，学生心理问题分阶段各不相同，一年 级大学生集中表现为新生活适应问题，兼有学习问题、专业问题、人 际交往问题；二年级出
14、现的问题依次为人际交往、学习与事业、情感 与恋爱；三年级集中在自我表现发展与能力培养、人际交往、恋爱与 情感问题；四年级则以择业问题为多数，兼有恋爱问题、未来发展和 能力培养问题等。而和城镇大学生相比，农村大学生的心理问题要更 多一些。过度的压力使大学生们在情绪上容易失落苦闷。一名接受调查的 大二学生说：“我总是有一种难以言状的苦闷和抑郁，感到前途渺茫， 对一切都觉得索然无味，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事， 也毫无喜悦的心情。现在我睡不好，经常做噩梦。”（二）具体问题近期，笔者对 300 名年级不同的在校大学生进行了问卷测试调 查，调查结果表明，人际关系问题、情绪起伏问题、学业问题、恋
15、爱 与性的问题是目前大学生心理健康尤其值得重视的几个问题。1. 人际关系问题 良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保 持良好心理状态的必备条件。然而，由于人际关系、社会的复杂性与 学生心理的单纯性，使得大学生常常在人际交往中受挫。相当一部分 大学生从校门到校门，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、 与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担 心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。 有的学生则因对己、对人的认识问题，很难与人深交或缺乏知心朋友， 有的则因人格因素，带来交往中的矛盾与冲突。调查中，36%的新生 认为没有朋友；27
16、%的学生感到孤独、寂寞；45%的学生更希望自己成 为交流的对象而不是交流的直接发起者。与此同时，由于个体间的正 常交往不够，又易引发猜疑、嫉妒等，极不利于学生的健康成长。2. 情绪起伏问题 大学生处于青春发育的“暴风雨时期”，生理发育极为迅速，已基本 趋于成熟，但由于阅历较浅，社会经验不足，对人生和社会问题的认 识往往飘忽不定，有时正确深刻，有时错误肤浅。加之青年特有的任 性和理想的困惑交织在一起，极易出现各式各样的心理矛盾，很容易 受外界各种因素的干扰和影响，会因一点小小的胜利而沾沾自喜，也 易为一次小考失利而一蹶不振，自我控制和自我调适能力较低，并由 此导致其心理偏差和行为怪僻。部分大学生出现焦虑和恐惧情绪，情 感过于压抑，整日焦虑不安；部分大学生则易于感情用事，喜怒无常， 情绪好时待人处事入情入理，情绪差时，拒人于千里之外。群体性的 这种负性情绪还是校园事端的直接制造者。学生的群体情绪一旦激 发，很难受到理性与校纪
