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1、 小学信息技术认识word说课稿板书：word 2003的启动。执行“开头程序microsoft officemicrosoft office word 2003”命令。 学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 争论：你认为哪种方法比拟好？请选择一种你认为的方法启动word。 通过学习让学生顺当地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进展初步的熟悉。 三参加嬉戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。 1 Word窗口和写字板窗口很相像，先翻开写字板窗口让学生说一说各局部的名称。 2 翻开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务
2、窗格、状态栏等。 3 小嬉戏： 嬉戏1：在菜单栏中找命令。 嬉戏目的：熟识菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。 嬉戏2：在工具栏中找命令。嬉戏规章同上。 教师：工具栏中的全部命令在菜单栏中都可以找到，你们信任吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4 小练习：输入“实践园”中的文字。 通过嬉戏的方法使学生始终保持兴趣昂扬的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的乐观性。 活动3：保存word文档。 1 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2 在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文
3、件夹。 3 在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4 单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 通过学习，学生可以从比拟中把握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了学问的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出word的方法。 培育学生： （1）动手力量（敢于大胆操作，把握正确的Word操作方法） （2）动脑力量（敢于思维、想象，有探究精神，有求知欲） （3）动口力量（敢于师生对话、同学沟通，观点互动、取长补短、共同共享）。 四归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最有创意的作品进展全班展现，大家分别给每个作品进展打分，评比出小小打字员。 （学生进展自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 通过全班沟通，更进一步拓展了学生的创新思维力量，通过各奖项的评比，到达了对学生学习活动进展多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最终教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为根底，强调学生的全员参加和全程参加。通过解决实际问题，让学生在信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的过程中，把握信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，培育学生的创新精神和实践力量。
