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1、2023 年光的折射教案2023 年光的折射教案 1一、教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第四章光现象第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是解释日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比较生疏，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲热联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生生疏光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进展充分预备。所以本节是本单元教学的重点。二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较生疏的，也是他们简洁发生兴趣的现象。教学中要留意培育学生
2、对物理的兴趣，充分发挥演示试验的作用，迎合他们古怪、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教学目标1学问与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简洁现象。2过程与方法通过演示试验，观看现象，自己分析、归纳规律，培育观看、分析、归纳力量。动手做试验，培育动手力量及通过试验争论问题的习惯。3情感态度价值观初步领会折射现象的奇特，培育对自然现象宠爱、亲近的情感。通过对日常光现象的分析，破除迷信，宠爱科学。四、重点和难点1重点：光的折射规律；光路可逆。2难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关
3、系；用光的折射解释自然现象。五、选用的教具及设备1。选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。进展课堂演示试验并利用计算机多媒体关心教学，不仅供给了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和把握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、乐观性、制造性，从而到达提高课堂教学效率的目地。2。教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。六、教法、学法1。教法依据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简洁的生疏，对光学争论中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对课标对学生力
4、量的要求，本节承受观察分析、启发式教学法。通过试验演示、观看分析、启发比照、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进展演示试验和计算机的模拟试验的观看，使学生在头脑中有清楚的表象，以具体生动的感性生疏为根底把握学问，而不是生硬地死记硬背，同时在观看中培育力量，开展思维训练重视学问的应用，理论严密联系实际。2。学法本节承受观看、比照、分析的学习方法，引导学生猎取学问，通过思考争论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培育学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。教学过程一、创设问题情景，引入课让学生做两个试验，激发学习兴趣。学生试验 1：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子
5、，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的上升，观看者看到了硬币，还会觉察硬币上升了。学生试验 2：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会觉察水中的筷子看上去似乎向上弯折了。师：上述试验中，学生观察水中弯折的筷子和上升的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。板书：四、光的折射二、课教学1折射现象。演示试验l：将激光笔投放到白屏上观看，能观看到什么现象？生：光沿直线传播。师：请同学们猜猜，假设光从空气斜射入水中，光是否还沿直线传播？生甲：不会沿直线传播了。生乙：可能还沿直线传播。演示试验 2：将激光笔发出的光
6、从不同角度斜射入水中，让学生观看，光束在空气中和在水中的径迹。生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。师：甲同学猜对了，其他同学加油。请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你觉察了什么？生：光从空气斜射入水中时，光线向法线方向偏折。师：对，你描述得很好。请同学们看，图 24l 光线 AO 为人射光线，光线作为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r 表示。折射角小于入射角。现在同学们明白了水中筷子看上去似乎向上弯折、水中硬币上升了的缘由吗？生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。同学门肯定性想
7、亲自感受一下光的折射，那么我们就进展下一环节：我探究【学生试验 3】：光斑试验光的折射，让一束光线从空气中斜射入烧杯中。通过光斑来确定光路学生猜测；光斑是向左移还是右移，学生用试验验证，光从空气斜射入水中，折射光线向法线偏折。2、折射规律我观看让学生想想：光从空气斜射进入玻璃中的光线将沿什么方向行进？是向界面偏折还是向法线偏折？当入射角增大，折射角如何变化？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？引起学生的观看兴趣，明确观看目的和观看对象。连续探究光从空气进入水中的物理规律光线斜射入水中；让入射角先发生变化；光线垂直射水中。上述试验时多做几次，同时用课件显示实验的问题和内容我来谈光的折
8、射规律教师引导学生观看试验，记录试验结果，学生沟通合作，得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。强调：斜射、折射光线和折射角。光线从空气斜射水中折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。入射角增大时，折射角也随之增大。光线垂直射入水面时，传播方向不转变。教师补充：假设光从空气进入玻璃、水晶等透亮物质时，折射状况与上述一样。直观明确地把抽象的折射学问具体展现，培育学生由具体感知向抽象思维转化的力量。想想议议：课本P46 想想议议。学生分组争论，请代表发言【课件展现试验三】：光路的可逆性光线从水中斜射进入空气中。教师引导学生观看试验，得出结论。光从水中斜射入
9、空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图。指导学生观看、试验，自己分析、归纳规律，培育学生的观看、分析、归纳力量。3。用光的折射解释现象现象一：学生试验叉鱼试验问：为什么不简洁叉到鱼呢？利用电脑课件解释现象二：插入水中的筷子为什么会弯折？学生争论，代表答复利用电脑课件解释现象三：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？学生争论，代表答复利用电脑课件解释现象四：池水变浅了；小熊的困惑问：我们看到河水的深度跟河水的实际深度那个大？利用电脑课件解释师：清亮见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。由于它实际深度将没过胸
10、部，可能会使你慌张失措而发生危急。画出从池底某点A 发出的两条光线和射人空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图 242。思考：假设从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？培育学生理论联系实际的力量，把握由学会向会学转变的学习方法。两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线似乎是从交点A，射出来表达故事：在清亮见底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今日所学的学问来分析小孩溺水可能的缘由。学生分组争论，请代表发言对学生进展破除迷信、宠爱科学的唯物主义教育4、折射赏析演示试验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来似乎
11、错位了，这种现象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。介绍海市蜃楼课件展现你知道海市蜃楼是怎么形成的吗？海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，由于空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们人的眼睛，逆着光线望去，就感到观察了远处的物体。在夏季大路上，也时常消灭蜃景。课后请同学们查资料，3。课堂练习见课件三、归纳小结与学习过程评估师：通过本节课学习，你有什么收获？生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。师：你归纳得很好。下面请每位同学对自己在本节课的学习状况进展评估。四、课后
12、练习1古诗中有大漠孤烟直，长河落日圆的壮丽诗句，诗人观看到的落日并非太阳的实际位置，而是光线经过不均匀大气时发生了 而成的像，太阳实际在图 243 中位置填甲或乙。3潜水员在水中看到岸边树上站着一只鸟，他看到的是鸟的 像。填实或虚，像的位置比鸟实际位置要偏。这是光的现象。4将刻度尺斜插入水中，从水面上看水中尺子的刻度变化，正确的是A。刻度变稀了B刻度变密了C。刻度无变化D无法推断5以下现象中，属于光的折射的是A。海市蜃楼B池水看起来变浅C水中的倒影D。小孔成像五、板书设计四光的折射1光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2在光的折射现象中光路是可逆的。3应用光的折射教学设计【教学目标】学问与技能了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
