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1、论家庭教育的重要性 在如今应试教育横行,素质教育难行的阶段，诸多孩子开始抱怨学习的痛苦。对学习没有对的的认知，写作业拖拉等一系列的问题的浮现。面对孩子这样或那样的问题，家长也是束手无策,只能靠一对一辅导机构来协助孩子提高成绩，没有科学的教育方式和措施。乃至于浮现了我们所看到的现状,教育机构一片混乱且无法真正协助到孩子和家长,学习科学与家庭教育就成为了教育中的盲区和重灾区。 如何提高国民认知素质,提高教育工作者的专业修养和能力,就成为了目前最重要的问题。学习科学是重点，家庭教育是难点,学习方略保成绩,家庭教育保发展。学习的原理和措施是通向智慧的高速路，家庭关系及功能是生命传承的重要基本。学习科学
2、和家庭教育是“提高效能,保障发展”的重要支持,加强教育者素养是提高教育品质的重要手段。由此可见，对于加强学习科学和家庭教育的理论研究，加强学习科学和家庭教育的实践摸索就成了重要性的话题。 家庭教育简言之，是针对家庭成员或家庭的教育活动。广义的讲，简指全面增进家庭建设与发展的教育活动;狭义的说简指所有增进11岁生命个体增值的教育活动。家庭教育重要指两关系、两成长:亲子关系、夫妻关系、学习成长和生命成长，家庭教育从上世纪8年代开始，经历理论建设、观念转变、实践操作、扫盲立法等阶段,面对家庭教育我们常用有决策两难、对立冲突两种问题。3M家庭教育理论在解决家庭教育方面就为我们提供了强大的根据，作为家庭
3、教育工作者必须懂得四个重点：、家庭教育的目的是什么?2、家庭教育的内容是什么?3、家庭教育该如何开展？4、家庭教育有什么对策？家庭教育的起点即三道教育:为生之道、为人之道、为学之道。3M家庭教育理论提出,人的成长就是生命不断变化发展的过程;生命的意义体目前对自己、她人、社会的关系;关注、筹划、推动人的成长是家庭教育的主旋律；积累生命能量成为生命个体的内在需求，因此,家庭教育就是积极促成生命个体完毕生命品质建设的重要保障。3道也是生命价值的重要根据：:为生之道-生命健康,涉及生理保健(生理常识、营养保健、医疗常识、身体的养护、培养和训练等)、心理素质（培养和建立健康心理、疾病避免、治疗、康复过程
4、中的心理问题，重大状况下应激水平、防御压力和心理障碍问题)、安全适应(对于野外生存能力和生活常识技能掌握)。:为人之道-生命价值，涉及生命角色（对于生命观、生命本质存在的发展与意义价值）、人格人生(思想意志和个性,对人生观价值观的理解)、处事修养(人际关系解决能力及礼仪修养）:为学之道生命智慧,涉及学习品质（学习能力、态度、行为）综合素养(对哲学、天文、地理、经济、法律、文学、历史、艺术的结识)、自主特长（生活、工作、学业、技能的强项） 家庭教育如何顺利开展-教育四法:开展、实现、评估和自省。开展是基本,要明确开展方向和所应当准备的条件,要有对的的理念和措施辅助，才可以保证效能。实现是过程，过
5、程生成成果，措施决定效果,因此在实行过程中运用如何的措施，如何的运作过程就显得格外重要。评估是考核，是对整个事件作出的反馈，要做到有虚有实，虚实并进，层层推动。自省是对自我的调节,自我的一种升华。通过自我反省与调节，可以让我们看清问题的真相,真正的从主线上解决问题。 学习就是一种使个体可以得到变化的行为方式,是获取知识和掌握技能的过程。学习的目的重要就是实现自己的自我最大价值和拥有更多的选择性。结合目前现状,不爱学习、不会学习已经成为困扰学生的重要因素，如何让孩子爱上学习,喜欢学习,转变对学习方略,提高学习品质已经成为了重要问题,学习不练基本功,寒窗十载一场空。提高教育者和学生对学习的认知,获
6、取对的学习行为就要强大的科学根据支撑-A高效学习理论。学习成绩是学习的成果和反映,核心是有效学习,提高学习成绩的的必经途径就是提高学习效能。学习品质涉及：学习态度(学习动机、学习结识、学习情绪)、学习能力（智力水平、知识储藏、个性特性)和学习行为（学习措施、学习秩序、学习环节、学习习惯)。态度是自身道德观和价值观基本上对事物的评价和行为倾向；能力是顺利完毕某一活动的主观条件；行为指人在主观因素影响下产生的外部活动，是一种整体的行动过程。因此，当学习浮现问题时，科学有效的分析就显得特别重要。 通过本次研修班的学习,更加清晰认知了家庭教育的理念和强大作用。清晰了家庭教育与学校教育、社会教育的区别和
7、联系,看清了家庭教育将来的发展方向及家庭教育工作者的使命。散落的珍珠不值钱,以往对于家庭教育没有系统的理解,对家庭教育浮现的问题也是片面认知。总觉得孩子浮现问题时,就是家长的责任和问题,俗话说：“子不教,父之过”。没有科学的分析根据，没有对的的对问题的判断能力。直至目前才懂得什么是生命品质，以及生命品质对家庭的影响，在孩子的每个成长阶段，都会有不同的需求。为生、为人、为学三方面贯穿整个人的生命品质。三道、四法是解决家庭教育的基本根据，改善家庭成员关系,提高学习品质和生命品质是家庭的核心任务。 A高效学习理论更有据对于孩子学习问题的对的分析，更能协助孩子进行科学指引,高效学习。案例讨论：孩子问题
8、是不是家长问题？家长一：大部分是家长问题，从小到人们长过多的大包大揽,导致了孩子的依赖。不敢放手，总觉得孩子没有长大,需要家长的协助。家长二：基本是家长问题,家庭问题。孩子的启蒙教师就是家长，孩子接触最多的人也是家长，家长的言行举止影响到孩子的言行，家庭的和谐与否潜在影响孩子的性格和心理。家长三:孩子问题一定是家长问题，孩子目前浮现厌学,不懂得该怎么解决？孩子问题是不是家长问题？当孩子浮现问题时，不能一味的觉得是家长问题。家长是原件，孩子是复印件,家庭就是复印机,复印件浮现问题时，一定就是原件浮现问题了吗?当孩子浮现问题时,一方面要明确具体问题,是出了什么样的问题?例如：厌学、与家庭成员冲突、
9、不爱写作业、拖拉磨蹭、自信心局限性、缺少自我管控能力等。其实这些都是现象和所呈现的成果,不是问题的真相和因素。而往往家长也误把现象当因素，误把成果当问题,没有真正的找到现象背后的真相。固然,家长在教育过程中缺少对事情的认知和对问题的科学分析，难免会在解决上浮现这样或那样的问题。最后有也许还会引起家庭关系的冲突和矛盾，在教育孩子问题上作为家长一定要有信心、耐心和爱心,要想好再说,尽量少说。理论万万种，措施无穷尽,在看待孩子问题上一定要，知其然，知其因此然,知其为什么然。例如:孩子比较厌学问题？通过3学习效能理论不难看出,是学习态度和学习行为浮现了缺陷，缺少对学习的认知，以至于孩子没有目的，没有筹
10、划。通过3看出是孩子的生命品质中的生命角色浮现问题,没有认清自己的身份,固然家长也存在一定的局限性,在孩子学习成长过程中过多的把目光盯着学习成绩，忽视了孩子的学习行为和学习结识。但是，家长有错，不能说孩子就可以出错，言传身教固然重要，楷模的力量固然重要，但不能任何问题都要以身作则，更为重要的是身体力行。每个人做好自己的事情,扮演好自己的角色，提高自己的生命价值。因此,孩子有病,孩子吃药；家长有病，家长吃药。 家庭文化建设个人觉得应当涉及：家庭规划、家庭规则、家庭名片三部分。家庭规划：指后期家庭的建设与发展,如何提高家庭成员生活水平，提高生活品质问题。家庭规则:指家风，家庭的制度。无规矩不成方圆,是家庭建设保障的重要根据。家庭名片：指家庭文化信奉,家庭成员共同品质。
