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1、六下第三单元 课题 练习3 第 1 教时课型：新授课 教学目标教学目标：1.学生初步了解四大名著中的红楼梦、西游记。2.阅读红楼梦描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。3.注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。4.积累12个描写西游记种孙悟空形象的词语。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、语文与生活出示目标1：初步了解红楼梦；联系生活实际体验各种“笑”（一）游戏导入1.同学们，今天上课前，老师先和大家玩个游戏。我说动作你来做。老师说几个关于笑的词语，大家来做一做！（微笑、冷笑、大笑）2.大家笑得多开心啊！古今中外，许多文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇
2、章。而我国四大名著之一的红楼梦中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，今天我们一起来看一看。【设计意图：通过孩子直观、具体地去感受不同方式的笑，引发学习兴趣。从而把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。】（二）初步了解红楼梦1.那我先问问大家，对于红楼梦你有哪些了解？（红楼梦原名石头记，曹雪芹著。红楼梦是一部章回体的长篇小说。以宝黛爱情悲剧为主线，以四大家族的荣辱兴衰为背景，对封建科举制度、包办婚姻、等级制度及社会统治思想等都进行了深刻的批判。）（三）美文赏析1.接下来，我们就先一起去看看我们语文书上所选取的红楼梦的一个片段。看看作者曹雪芹是怎样描写众人的“笑”的。2.请同学们
3、自己读一读书上的片段，边读边画出每个人不同的“笑”的句子。3.我先请一个同学将这一段读一读。现在谁来说说，每个人是如何笑的？4.同是写笑，每个人笑的又各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的行为是多么地令人发笑。4.因为人物的性格不同，所以笑的方式也就不同。下面请同学们再自己读一读这个片段，然后以小组为单位，选择给你留下深刻印象12人物来说说从她们的“笑”中，你读出些什么？（史湘云：性格开朗好爽，不拘小节。 林黛玉：娇弱，经不起大笑，都“岔了气”。 贾宝玉：最得贾母宠爱，一个“滚”反应了他受到了贾母娇惯的待遇。 王夫人：笑得忘情了，她知道这场闹剧是王熙凤导演的
4、，但她不点破，只是指着她。 薛姨妈：本来想撑住的，控制情感的，虽然在这里最后笑得忘乎所以，但还是可以看出她一贯的性格。 仆人：不能像主子一样笑得肆无忌惮，所以只能“躲”着，“蹲着”，而且要忍着，还不能忘了自己的职责，服侍笑闹中的主子。）5.看，这一大段的描写，作者虽然都是在描写笑，但是通过对每个人不同的笑的描写，惟妙惟肖地刻画了鲜明的人物性格以及他们的身份、地位。这在我们写作中叫做“间接描写”。而作者开始先写集体的笑，而后再一一展开详细描述。这叫做“点面结合”。6.下面我们一起来读一读这一片断，边读边想象当时的场景。【设计意图：通过理解性地朗读，达到欣赏美文的目的，以及学习作者的写作方法。】（
5、三）生活运用1.在我们生活中，也有各种各样的笑。我们看书本60页，我们先来看看“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”这些笑各是怎样的笑。请同桌之间相互表演一下这些笑。2.各种各样的笑，下面这些句子中该是什么笑呢？3.我们一起来读一读这些句子。4.除了我们刚才说到的几种笑，还有那些笑呢？照着书上的例子自己再写几个！5.交流。6可见不同的笑，表达的效果也就不同。课后呀，请同学们做一个生活中的有心人，把各种笑的瞬间记录下来，然后与大家一起分享。【设计意图：与生活结合，区分各种不同的笑。】二、写好钢笔字出示目标2：练一练，写一写。1.下面，我们拿起钢笔，去练练字。在提笔前，我们先把这
6、段文字读一读。2.我们要把这些字写好，要注意它的字形，我们看“本领”的“领”， 左窄右宽，“掌”要注意它的比例分配。3下面就拿起钢笔，进行描红。描红的时候注意要一气呵成，注意字距、行距。写完后，同桌之间相互看看、评评，哪些字写得比较好，而哪些字还需改进。三、诵读与积累出示目标3积累并且能运用书本12个描写孙悟空的词语。1. 前面我们已经学过了西游记中三打白骨精的故事，那么，你能用一些词语来形容孙悟空这个人物吗？2. 我们看看我们书上又用了哪些词语来形容他。谁来读一读这些词语。我们一起来读一读这些词语。3. 老师把这12个词语分成了4组，看看每一组的词语有什么联系。4. 下面老师就来考考你们，看你们有没有理解这些词语了。孙悟空本领高强，会使筋斗云，（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）” 的美誉，后来保唐僧去（）。5. 我们再一起来读一读这12个形容孙悟空的词语。四、课堂小节1.我们上节课已经讲过，不同的年龄段，我们会读出不同的西游记，希望今后同学们能够再次拿起西游记这本著作来读一读，而且我们读书的时候呀，要边读边思考，这样才能收获更多。
