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1、基于移动学习的教育形式和学习资源开发.txt2008太不正常了,一切都不正常!在这个关键时刻,中国男足挺身而出,向全世界证明:中国男足还是正常的! 本文由tjxh520贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 教 学 论 中国成人教育 2010 年第 13 期 基于移动学习的教育形式和学习资源开发 郑志平 摘要 随着移动互联技术和移动通信技术发展, 移动学习已经成为教育信息化的一个重要方面。我国西部地区经济 提出了适合西部移动学 欠发达, 如何发展适合西部的移动学习是非常重要的。文章简要介绍了欧美移动学习研究的现状, 习发展的教育形式, 研究了
2、移动学习资源的开发问题。 关键词 移动学习; 教育形式; 学习资源; 开发 近一段时期,移动互联技术得到 了迅猛发展。随着 标准的 技术的问世, 我国 移动通信 技术标准的制定, 终端产品包括支 持 的 手机的面世, 运营牌 照的发放, 通信业务的日趋成熟, 使 得移动学习这一全新的学习模式不再 是未来, 而是即将出现的现实。 正因为移动学习是一种全新的学 习模式,近年来国外主要是欧美的一 些发达国家开展了移动学习的研究, 取得了许多宝贵的经验。由于种种原 因,我国针对移动学习的研究和应用 还不多。其实, 移动学习作为网络教育 的一种新形式,必然在教育形式及其 学习材料方面会有新的变化,而这正
3、 是移动学习的本质。因此, 本文拟在研 究国外移动学习的基础上,结合我国 特别是西部实际,重点分析移动学习 的教育形式及其数字学习材料,从而 为移动学习的运用提供一些帮助。 一、 国外移动学习研究概述 目前,移动学习在国外的研究主 要集中在欧洲和北美的部分经济发达 国家,它们开始较早的一些移动学习 研究已经进行了 年的时间。从研 究目的来分主要有两类,一类是由目 前的 在线学习 提供商发起 ( ) 的,他们力求借鉴 的经验, 把 移动学习) ( 推向市场, 更 多地用于企业培训;另一类则由教育 机构发起, 他们立足于学校教育, 试图 学习和管理。 通过新技术来改善教学、 这些国家的移动通信网络
4、运营以 为主, 移动通信的运营则主要 集中在亚洲国家。因此, 移动学习的研 究大都是基于 网的并且大都是教 育机构、电信运营商和软件提供商完 成。研究涉及的学习者有高校学生、 岁缺乏正规教育的年轻人、 岁的孩子,终端设备则为 和具有 功能的手机等。 (一 研究项目 ) 芬兰的 项目。在芬兰赫 尔辛基大学进行 移动学习项 目中, 研究者试图将 技术应用于 高等教育中,他们希望为学习者和教 师创建一个可操作的移动学习环境, 从而使学习者和教师能够通过 手机或 随时随地访问教学 和学习资源。这一研究项目的其中一 个阶段就是要进行课程模块的开发、 测试和评价。 年春, 该项目组织了 个学 生和 个老师
5、的测试,测试配备了 部 手机和 个数码照相机。 这个测试的意图是让老师和学生借助 移动设备讨论教学方法 , 同 时 借 助 和数字图片监督整个过程。从老 师和学生的反馈看,测试结果令人满 意, 他们认为全过程 “方便、 快捷和个 。 性化” 英国 的 小组的研 究工作。英国 的 小组在 年开展了评价 的应用于教 学有效性的实验。根据实验需求, 他们 开发了一套短信服务系统,可用于向 学习者发送课程安排、考试安排和考 试成绩等信息。实验设计如下: 参加实 验的学习者分成 个小组,其中第一 组通过 获取相关信息, 第五组通 过 浏览信息,另外三组通过 获取信息。表 和表 是实验的相关 数据。 表
6、1 回答数和响应数 回答数 未提供 响应率() 表2 平均值 最小值 最大值 响应速度(分钟) 斯坦福大学 的研究工作。 斯 坦福大学学习实验室 ( 从语言学 ) 习入手,开发出了适用于外语学习的 移动学习模块, 模块包括了生词训练、 测验、 单词和词组翻译等功能。同时, 研究人员发现移动学习者很容易受到 外界的影响,他们无法长时间保持注 他们在设 意力的集中。针对这一问题, 计学习模块时从时间上加以把握, 每 个学习模块持续的时间被控制在 秒到 分钟之间。 除此之外,还有其他一些目前正 在进行的研究项目。研究者们根据学 习者的不同需求开发出适用于 和 手机的学习内容、学习工具和其 他应用程序
7、。 其他项目。与此同时, 挪威 大学进行了 研究项目, 该项目可以帮助医学学生实习时通过 或 手机查询远程服务器上 的相关资料, 解决实习时遇到的困难。 欧盟资助的移动学习旨在帮助 岁缺乏正规教育的年轻人通过各种移 动通信终端,获取适合他们的各种移 动学习资源。此外, 美国加州大学伯克 利分校 ( 人机交互研究室 ) 年开始 项目, 实 验结果表明,被试师生普遍反映移动 教育形式能够很好地提高教学效率, 对于培养创新思维有很 大 的 帮 助 作 用。 (二 基本评价 ) 通过对欧美发达国家进行的移动 学习有关分析,可以看出利用移动互 联技术, 学习者可以用手机、 和智 能电话等小巧、便于携带的
8、移动终端 上网,快速获取适合自己的各种学习 资源。 同时, 令人吃惊的是: 尽管移动 学习者可以通过 和 获取学 习资源,并且这些国家经济都十分发 144 教 学 论 中国成人教育 2010 年第 13 期 移动通信网的移动学习教育形式所需 的终端, 是具有 功能的各类移动 通信手机和 等。而基于 的 移动学习教育形式所需终端主要是便 携式电脑等。 (三 基本结论 ) 从以上技术分析和终端性能价格 分析看:基于公共移动通信网的移动 学习教育形式,其支撑网络覆盖广、 渗透深,数据传输速率高,用户容量 大,终端价格低、便于携带、普及程 度高。当然,这些移动终端也存在存 贮容量低、屏幕小、不能跨平台
9、使用 等不足,这对移动学习运用效果会产 生一些负面影响,需要加强改进。 我国西部地区经济欠发达,低收 入家庭多, 贫困学生多。来自信产部公 布的通信行业运行数字表 明 : 截 至 年 月底,我国移动用户数已达 亿,移动用户普及率为 , 而 北京、 上海普及率已达到 ; 东部 十省市普及率平均为 。而中部 省和西部 省的移动电话普及率在 左右, 低于全国平均水平, 因此, 我们认为,适合西部的移动学习的教 育形式应优先考虑基于公共移动通信 网的移动学习教育形式。 三、 移动学习的学习资源开发 移动学习作为数字化学习和移动 计算技术相结合的产物,它最直接的 应用形式就是让学习者能够通过移动 设备来
10、实现数字化学习,针对移动学 习资源开发的研究就显得非常重要。 移动学习作为网络教育的一种形 式, 当然要以教学内容为本。目前, 我 国公共移动通信网除了提供基本语音 外,提供的数字业务主要有: ( 、 基 于 的 和 ) 等。 因此,基于公共移动通信网的移 动学习的学习资源的开发大致可以分 为这样三类。 ( 型。通过 ) ( ) 可在用户间实现有限字符的通信, 也 可实现用户与互联网服务器之间的有 限字符传送。利用这一特点可实现用 户通过无线移动网络与互联网之间的 通信,进而实现对教育服 务 器 的 访 问,并完成一定的教学活动。具体功 能如下:学校对教师的教 学 活 动 通 知、教师对学生的
11、教学活动通知、学 生对教师提出问题、教师对学生的问 题浏览以及答疑、学生对考试分数的 查询等。 型。通过 , 用户之间 可以实现类似信件的无纸化通信, 可 以传送文本、图片、视频等媒体的内 容。这样, 教师和学生之间进行一些非 实时的教学活动, 包括论文交流、 问题 的解答、 重要的教学活动等。 型。通过 , 特别是视频 功能的增加,将极大地改善教学活动 空间和 的效果, 教学活动将不受时间、 地域的限制, 并将得到高质量的保证, 教师和学生之间 “面对面” 的交流也将 增进师生间的感情。需要强调的是, 移 动学习的学习资源的开发,应考虑移 动互连技术和资费的现状,做到有主 有次、 有先有后。
12、 三种类型的学习资源开发都是基 于移动互连技术,大都是面向不连接 的业务,传送的可靠性或者说 问 题尚未得到保证,同时网络安全也是 学习资源的开 值得关注的问题。因此, 发应以教学辅助内容为主。 的浏览是面向连接的业务, 目前主要有包月、 按时间、 按流量收费 形式, 大都比较昂贵, 广大学生承受起 来比较困难。相比较而言, ( ) 资费就比较便宜。其实, 就欧美国家移 “方 动学习实验看, ( 以其在 ) 便、 快捷和个性化” 的优势, 更受移动 学习者的青睐,中国有超过 亿移动 用户每户每月发短信超 条的数据 也证明了这一点。因此, 学习资源的开 发应优先考虑 ( 型。 ) 随着我国 移动
13、通信牌照的发 放和 业务的迅猛发展, 基于公共移 动通信网的移动学习将成为可能。移 动学习是现代教育技术发展的一个新 方向, 作为教育技术工作者, 如何紧跟 现代信息技术的发展,结合我们的实 际情况,认真研究国内外移动学习运 用的研究经验,以基于公共移动通信 网的移动学习运用和研究为突破口, 加强与 厂商、 运营商的合作, 积极 开展移动学习方面的研究,开发相关 学习资源,应成为广大教育技术工作 者的重任。 (作者单位: 贵州师范大学教育科 学学院, 贵州贵阳 550001) 达, “方便、 但在 快捷和个性化” 方面与 相比, 显然 更胜一筹, 这一点 表 从表 、 清楚可知。从 内容 上看
14、, 图片信息数大于文本信息数, 这 也 是 一 些 国 家 已 经 开 展 了 的 研究的一个原因。 显然,分析这些特点对研究适合 我们特别是西部地区的移动学习教育 形式,开发适合西部的数字化学习资 源十分有益。 二、 适合西部的移动学习的教育形 式 移动学习的教育形式,按照所采 用的移动通信技术可以分成两类: 一 类是基于公共移动通信网的移动学习 教育形式,另一类是基于 的移 动学习教育形式。 分析适合西部尤其是校园内的移 动学习的教育形式,既要考虑技术因 素, 更要考虑成本价格因素。 (一 技术比较 ) 基于公共移动通信网的移动学习 教育形式。目前, 基于公共移动通信网 的移动学习教育形式,采用的是 和 标准,其数据传输速率理 论上可超过 。今后几年将要 建成的